Czytanie i odbiór tekstów

Czytanie ze zrozumieniem — zadania maturalne — strona 27

Zadania sprawdzające rozumienie informacji, zależności i sensów tekstu.

Ćwicz w pełnej bazie

364zadań przypisanych do tematu

Jak odpowiadać

Ustal dokładny zakres polecenia.
Oprzyj odpowiedź na tekście, lekturze albo wskazanym materiale.
Sformułuj wniosek i uzasadnij go konkretną obserwacją.
Porównaj zakres odpowiedzi z zasadami oceniania.

Najczęstsza pułapka

Odpowiedź oparta na pojedynczym zdaniu zamiast na sensie całego fragmentu.

Pełny zestaw · strona 27 z 34

Zadania, odpowiedzi i kryteria

Na tej stronie znajduje się 11 z 364 zadań. Odpowiedzi oraz zasady oceniania są ukryte do chwili rozwinięcia.

Czytanie ze zrozumieniem

Zadanie 11

maj 2008podstawowy1 pkt

Na podstawie akapitu 12. wymień trzy zmiany, które mogą zajść w polskiej publicystyce pod wpływem blogów.

Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu

Odczytaj wymaganą liczbę elementów i wypisz je jako odrębne, niepowtarzające się informacje. Każdy punkt powinien odpowiadać tej samej kategorii wskazanej w poleceniu.

Odpowiedź lub przykład realizacji

Będą wywierać wpływ na problematykę podejmowaną przez gazety. Będą cennym i szybkim źródłem informacji. Wpłyną na zmianę stylu prasy drukowanej.

Klucz i zasady oceniania

Na podstawie akapitu 12. wymień trzy zmiany, które mogą zajść w polskiej publicystyce pod wpływem blogów. Będą wywierać wpływ na problematykę podejmowaną przez gazety. Będą cennym i szybkim źródłem informacji. Wpłyną na zmianę stylu prasy drukowanej.

Wymagania podstawy programowej

Zakres umiejętności — opracowanie serwisu: Korzystanie z informacji. Zadanie sprawdza odczytywanie informacji i formułowanie odpowiedzi zgodnej z materiałem źródłowym.

Czytanie ze zrozumieniem

Zadanie 1

maj 2008podstawowy1 pkt

Z kim utożsamia się autor artykułu? (akapit 1.)

Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu

Zamień pytanie z polecenia na początek zdania oznajmującego. Następnie dodaj informację wynikającą z tekstu lub lektury i sprawdź, czy odpowiedź obejmuje każdy człon pytania.

Odpowiedź lub przykład realizacji

Autor utożsamia się z dziennikarzami prowadzącymi dzienniki internetowe, czyli blogi.

Klucz i zasady oceniania

Z kim utożsamia się autor artykułu? (akapit 1.) Autor utożsamia się z dziennikarzami prowadzącymi dzienniki internetowe, czyli blogi.

Wymagania podstawy programowej

Zakres umiejętności — opracowanie serwisu: Korzystanie z informacji. Zadanie sprawdza odczytywanie informacji i formułowanie odpowiedzi zgodnej z materiałem źródłowym.

Czytanie ze zrozumieniem

Zadanie 1

maj 2008rozszerzony1 pkt

Miłosz stwierdza, że, pisząc książkę o literaturze polskiej, przede wszystkim chciał czytelnikowi dostarczyć tyle informacji, ile to tylko możliwe. W dalszych partiach tekstu wskazuje także inne cele swojej pracy. Określ dwa z nich – jeden związany z osobą autora, drugi – z adresatem. Cel związany z osobą autora: Cel związany z adresatem:

Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu

Podaj precyzyjną nazwę cechy, zjawiska lub pojęcia, a następnie dopasuj ją do materiału jednym konkretnym szczegółem. Unikaj określeń tak ogólnych, że mogłyby pasować do dowolnego tekstu.

Odpowiedź lub przykład realizacji

Cel związany z autorem: czerpanie przyjemności z pisania. Cel związany z adresatem: dostarczenie mu interesującej lektury.

Klucz i zasady oceniania

Miłosz stwierdza, że, pisząc książkę o literaturze polskiej, przede wszystkim chciał czytelnikowi dostarczyć tyle informacji, ile to tylko możliwe. W dalszych partiach tekstu wskazuje także inne cele swojej pracy. Określ dwa z nich – jeden związany z osobą autora, drugi – z adresatem. Cel związany z osobą autora: przyjemność Cel związany z adresatem: dostarczenie mu interesującej lektury

Wymagania podstawy programowej

Umiejętność sprawdzana według klucza CKE: Miłosz stwierdza, że, pisząc książkę o literaturze polskiej, przede wszystkim chciał czytelnikowi dostarczyć tyle informacji, ile to tylko możliwe. W dalszych partiach tekstu wskazuje także inne cele swojej pracy. Określ dwa z nich – jeden związany z osobą autora, drugi – z adresatem. Cel związany z osobą autora: przyjemność Cel związany z adresatem: dostarczenie mu interesującej lektury

Czytanie ze zrozumieniem

Zadanie 9

maj 2007rozszerzony1 pkt

W akapicie 1. pojawia się wzmianka o „coraz lepiej przykrojonych informacjach”. Wskaż akapit, w którym proces „przykrawania informacji” został zilustrowany. Akapit nr ……………………

Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu

Nazwij informację lub etap wywodu, którego szukasz, a potem porównaj go kolejno z treścią akapitów. W odpowiedzi podaj wyłącznie właściwy numer lub numery.

Odpowiedź lub przykład realizacji

Proces został zilustrowany w akapicie 11.

Klucz i zasady oceniania

W akapicie 1. pojawia się wzmianka o „coraz lepiej przykrojonych informacjach”. Wskaż akapit, w którym proces „przykrawania informacji” został zilustrowany. Akapit nr 11

Wymagania podstawy programowej

Umiejętność sprawdzana według klucza CKE: W akapicie 1. pojawia się wzmianka o „coraz lepiej przykrojonych informacjach”. Wskaż akapit, w którym proces „przykrawania informacji” został zilustrowany. Akapit nr 11

Czytanie ze zrozumieniem

Zadanie 8

maj 2007podstawowy1 pkt

Przedstaw trzy warunki istnienia wspólnoty (akapity 6.– 8.).

Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu

Zamień pytanie z polecenia na początek zdania oznajmującego. Następnie dodaj informację wynikającą z tekstu lub lektury i sprawdź, czy odpowiedź obejmuje każdy człon pytania.

Odpowiedź lub przykład realizacji

Niezbędne są: poważne rozmowy, wspólny cel i zaangażowanie oraz poczucie więzi.

Klucz i zasady oceniania

Przedstaw trzy warunki istnienia wspólnoty (akapity 6.– 8.). Niezbędne są: poważne rozmowy, wspólny cel i zaangażowanie oraz poczucie więzi.

Wymagania podstawy programowej

Umiejętność sprawdzana według klucza CKE: Przedstaw trzy warunki istnienia wspólnoty (akapity 6.– 8.). Niezbędne są: poważne rozmowy, wspólny cel i zaangażowanie oraz poczucie więzi.

Czytanie ze zrozumieniem

Zadanie 7

maj 2007podstawowy1 pkt

Akapity 5. i 6. autorka kończy, stawiając pytania. Jaką rolę odgrywa w tekście ten zabieg?

Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu

Nazwij rolę wskazanego elementu, a następnie wyjaśnij, co zmienia on w argumentacji, kompozycji lub sposobie przedstawienia problemu.

Odpowiedź lub przykład realizacji

W ten sposób autorka sygnalizuje wprowadzenie nowego wątku, ale także ożywia styl, skłania do refleksji, budzi emocje.

Klucz i zasady oceniania

Akapity 5. i 6. autorka kończy, stawiając pytania. Jaką rolę odgrywa w tekście ten zabieg? W ten sposób autorka sygnalizuje wprowadzenie nowego wątku, ale także ożywia styl, skłania do refleksji, budzi emocje.

Wymagania podstawy programowej

Zakres umiejętności — opracowanie serwisu: Korzystanie z informacji. Zadanie sprawdza odczytywanie informacji i formułowanie odpowiedzi zgodnej z materiałem źródłowym.

Czytanie ze zrozumieniem

Zadanie 7

maj 2007rozszerzony1 pkt

Wyjaśnij, dlaczego prestiż zawodu dziennikarza nie jest wartością stałą.

Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu

Nazwij przyczynę wskazanego zjawiska, a następnie pokaż zależność przyczynowo-skutkową obecną w materiale. Nie ograniczaj odpowiedzi do powtórzenia skutku opisanego w pytaniu.

Odpowiedź lub przykład realizacji

Ponieważ dziennikarze w zależności od podejmowanych działań i przyjmowanych postaw mogą zyskiwać lub tracić zaufanie społeczne. Ich działania społeczeństwo może oceniać jako dla siebie dobre lub niekorzystne.

Klucz i zasady oceniania

Wyjaśnij, dlaczego prestiż zawodu dziennikarza nie jest wartością stałą. Ponieważ dziennikarze w zależności od podejmowanych działań i przyjmowanych postaw mogą zyskiwać lub tracić zaufanie społeczne. Ich działania społeczeństwo może oceniać jako dla siebie dobre lub niekorzystne.

Wymagania podstawy programowej

Zakres umiejętności — opracowanie serwisu: Korzystanie z informacji. Zadanie sprawdza wyjaśnianie sensu, zależności lub funkcji wskazanego elementu.

Czytanie ze zrozumieniem

Zadanie 6

maj 2007podstawowy1 pkt

Jaka jest różnica w zawartości (treści) i funkcji przekazu między „komunikatem” a „rozmową”? Odpowiedz na podstawie 5. i 6. akapitu. Komunikat Rozmowa Różnica dotycząca treści przekazu Różnica dotycząca funkcji przekazu

Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu

Ustal wspólne kryterium i w jednym toku odpowiedzi wskaż podobieństwo oraz różnicę między zestawianymi elementami.

Odpowiedź lub przykład realizacji

Komunikat jest zdawkowy i pozbawiony istotnej treści; służy podtrzymaniu kontaktu. Rozmowa zawiera treść; służy jej przekazaniu i budowaniu więzi.

Klucz i zasady oceniania

Jaka jest różnica w zawartości (treści) i funkcji przekazu między „komunikatem” a „rozmową”? Odpowiedz na podstawie 5. i 6. akapitu. Komunikat Rozmowa Różnica dotycząca Jest zdawkowy, pozbawiony Zawiera treść. treści treści. przekazu Różnica dotycząca Ma przekazać treść i stworzyć Ma podtrzymać kontakt. funkcji więź. przekazu

Wymagania podstawy programowej

Umiejętność sprawdzana według klucza CKE: Jaka jest różnica w zawartości (treści) i funkcji przekazu między „komunikatem” a „rozmową”? Odpowiedz na podstawie 5. i 6. akapitu. Komunikat Rozmowa Różnica dotycząca Jest zdawkowy, pozbawiony Zawiera treść. treści treści. przekazu Różnica dotycząca Ma przekazać treść i stworzyć Ma podtrzymać kontakt. funkcji więź. przekazu

Czytanie ze zrozumieniem

Zadanie 6

maj 2007rozszerzony1 pkt

Na podstawie akapitów 10. i 11. wymień cechy społeczeństwa informacyjnego.

Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu

Odczytaj wymaganą liczbę elementów i wypisz je jako odrębne, niepowtarzające się informacje. Każdy punkt powinien odpowiadać tej samej kategorii wskazanej w poleceniu.

Odpowiedź lub przykład realizacji

– odchodzenie od uzyskiwania informacji „z ust do ust”, – zaufanie do informacji podawanej przez media, – wyobrażenie świata zgodne z subiektywnie przykrojoną informacją, – postrzeganie informacji jako towaru, którym się handluje.

Klucz i zasady oceniania

Na podstawie akapitów 10. i 11. wymień cechy społeczeństwa informacyjnego. – odchodzenie od uzyskiwania informacji „z ust do ust”, – zaufanie do informacji podawanej przez media, – wyobrażenie świata zgodne z subiektywnie przykrojoną informacją, – postrzeganie informacji jako towaru, którym się handluje.

Wymagania podstawy programowej

Zakres umiejętności — opracowanie serwisu: Korzystanie z informacji. Zadanie sprawdza odczytywanie informacji i formułowanie odpowiedzi zgodnej z materiałem źródłowym.

Czytanie ze zrozumieniem

Zadanie 5

maj 2007podstawowy1 pkt

W którym akapicie autorka przedstawia przykłady potwierdzające myśl wyrażoną w zdaniu: Istnieją jednak oznaki, że ten stan obojętności nie ma akceptacji, że gdzieś w głębi kiełkuje zgoła inne myślenie. Akapit:

Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu

Nazwij informację, której szukasz, i porównaj ją kolejno z funkcją każdego akapitu. Podaj numer dopiero po znalezieniu fragmentu realizującego cały warunek pytania.

Odpowiedź lub przykład realizacji

Przykłady pojawiają się w akapitach 5. i 8.; wystarczy wskazać jeden z nich.

Klucz i zasady oceniania

Wymagania podstawy programowej

Umiejętność sprawdzana według klucza CKE: W którym akapicie autorka przedstawia przykłady potwierdzające myśl wyrażoną w zdaniu: Istnieją jednak oznaki, że ten stan obojętności nie ma akceptacji, że gdzieś w głębi kiełkuje zgoła inne myślenie. W akapitach 5. i 8. (należy wymienić jeden akapit)

Czytanie ze zrozumieniem

Zadanie 4

maj 2007rozszerzony1 pkt

W zakończeniu akapitu 3. autorka mówi o dwóch podejściach do dziennikarstwa. Sformułuj różnicę między nimi.

Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu

Ustal wspólne kryterium i w jednym toku odpowiedzi wskaż podobieństwo oraz różnicę między zestawianymi elementami.

Odpowiedź lub przykład realizacji

Jedno polega na tym, że dziennikarze mogą przyczyniać się do przemian i wytyczać ich kierunki, istotą drugiego jest utrzymywanie istniejącego porządku społecznego (stanu rzeczy).

Klucz i zasady oceniania

W zakończeniu akapitu 3. autorka mówi o dwóch podejściach do dziennikarstwa. Sformułuj różnicę między nimi. Jedno polega na tym, że dziennikarze mogą przyczyniać się do przemian i wytyczać ich kierunki, istotą drugiego jest utrzymywanie istniejącego porządku społecznego (stanu rzeczy).

Wymagania podstawy programowej

Zakres umiejętności — opracowanie serwisu: Korzystanie z informacji. Zadanie sprawdza samodzielne formułowanie wniosku zgodnego z poleceniem.