Czytanie i odbiór tekstów

Teza i argumentacja — zadania maturalne — strona 11

Rozpoznawanie tezy, argumentów, przykładów i sposobu prowadzenia rozumowania.

212zadań przypisanych do tematu

Jak odpowiadać

  1. Ustal dokładny zakres polecenia.
  2. Oprzyj odpowiedź na tekście, lekturze albo wskazanym materiale.
  3. Sformułuj wniosek i uzasadnij go konkretną obserwacją.
  4. Porównaj zakres odpowiedzi z zasadami oceniania.

Najczęstsza pułapka

Mylenie argumentu z przykładem albo streszczeniem tekstu.

Pełny zestaw · strona 11 z 21

Zadania, odpowiedzi i kryteria

Na tej stronie znajduje się 8 z 212 zadań. Odpowiedzi oraz zasady oceniania są ukryte do chwili rozwinięcia.

Teza i argumentacja

Zadanie 2

czerwiec 2017podstawowy2 pkt
a) Na podstawie tekstu wyjaśnij, dlaczego idylla nie stanowi o pełnym wymiarze człowieczeństwa. b) Czemu służy odwołanie się do fragmentu Dziadów cz. II Adama Mickiewicza w tekście?
Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu
Nazwij przyczynę wskazanego zjawiska, a następnie pokaż zależność przyczynowo-skutkową obecną w materiale. Nie ograniczaj odpowiedzi do powtórzenia skutku opisanego w pytaniu.
Odpowiedź lub przykład realizacji
a) – Idylla nie stanowi o pełnym wymiarze człowieczeństwa, ponieważ pomija cierpienie. – Tylko człowiek, który w swoim życiu doznał cierpienia, może mówić o pełni człowieczeństwa. b) – Odwołanie do utworu Mickiewicza wyjaśnia pełnię człowieczeństwa. – Zacytowanie Dziadów cz. II jest ilustracją sensu cierpienia.
Klucz i zasady oceniania
Schemat punktowania 2 p. – poprawne rozwiązanie obu części zadania. 1 p. – poprawne rozwiązanie jednej części zadania. 0 p. – niepoprawne odpowiedzi lub niepełna odpowiedź lub brak odpowiedzi. Przykładowe odpowiedzi a) – Idylla nie stanowi o pełnym wymiarze człowieczeństwa, ponieważ pomija cierpienie. – Tylko człowiek, który w swoim życiu doznał cierpienia, może mówić o pełni człowieczeństwa. b) – Odwołanie do utworu Mickiewicza wyjaśnia pełnię człowieczeństwa. – Zacytowanie Dziadów cz. II jest ilustracją sensu cierpienia.
Wymagania podstawy programowej
Zakres umiejętności — opracowanie serwisu: Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie informacji. Zadanie sprawdza wyjaśnianie sensu, zależności lub funkcji wskazanego elementu.

Materiał do podpunktów

Zadanie 1

Tekst źródłowy
Z jednej strony wszystkie światy Richard Nisbett z University of Michigan oraz psychologowie z Chin, Japonii i Korei zainicjowali badania nad porównaniem stylów myślenia przedstawicieli cywilizacji Wschodu i Zachodu. Nisbett wspomina rozmowę z Kai-Ping Pengiem, Chińczykiem: „Pewnego dnia ów błyskotliwy student z Chin zwrócił się do mnie, mówiąc: wiesz, różnica między tobą a mną jest taka, iż ja myślę, że świat jest okrągły, a ty uważasz, że jest on liniowy. Słuchałem tego sceptyczny, ale zaintrygowany. Byłem wszak uniwersalistą w kwestiach ludzkiego myślenia, uważałem, że wszystkie ludzkie grupy postrzegają świat i myślą w ten sam sposób. Obrany wówczas kierunek badań doprowadził mnie do przekonania, że dwa zasadniczo odmienne podejścia do rozumienia świata utrzymywały się przez tysiąclecia”. Osią porządkującą kontrasty między myśleniem ludzi Wschodu i Zachodu jest antynomia całościowość – analityczność, czyli całościowe i kontekstowe ujmowanie rzeczywistości w przeciwieństwie do izolowania obiektów z otoczenia i następnie rozpatrywania ich właściwości wewnętrznych (cech, motywacji, sił, energii itp.). Kultura europejska wyczula nas na logikę wywodu i niesprzeczność argumentów, czy to w dyskursie naukowym, czy w przewodzie sądowym. Popadnięcie w sprzeczność dyskwalifikuje intelektualnie bądź skazuje prawnie. Tymczasem światopogląd dominujący wśród ludzi Wschodu dopuszcza współistnienie przeczących sobie argumentów, ponieważ świat jest w ciągłym ruchu i podlega zmianie. Idea drogi środka uzasadnia nie tyle walkę przeciwieństw lub wybór między nimi, ile ich harmonijne współwystępowanie. Kai-Ping Peng i Richard Nisbett wykazali, że skłonność Chińczyków do myślenia akceptującego stany sprzeczności zaznacza się w wielu dziedzinach. Na przykład preferują dowody odwołujące się do szerokiego kontekstu zdarzeń, a niewykazujące, że przyjęcie określonych przesłanek prowadzi do sprzeczności. Ponadto uśredniają odpowiedzialność stron zaangażowanych w konflikt lub uśredniają prawdę w wypadku sprzecznych twierdzeń, zamiast przyznać rację jednej ze stron konfliktu czy sprzeczności. W wypadku konfliktu racji kierują się zasadą, że „prawda leży pośrodku”. Zapewne zarówno Chińczyk, jak i Europejczyk zgodzą się, że ten sam człowiek nie może być fizycznie obecny w tym samym czasie w dwóch różnych miejscach. Natomiast będą oni różnić się co do praktycznych konsekwencji z tego wynikających. Europejczyk odmówi uczestnictwa w jednym ze spotkań, mówiąc, że jest już umówiony, natomiast Chińczyk zaproponuje, aby oba spotkania połączyć w jedno. Inną konsekwencją dalekowschodniego sposobu myślenia jest kompleksowe i kontekstowe postrzeganie przyczyn wydarzeń w świecie fizycznym i ludzkim. Analityczne myślenie europejskie polega z kolei na izolowaniu przedmiotu obserwacji z otoczenia, a następnie na wyposażaniu go w siły wewnętrzne, sprawcze wobec działań i skutków. W pewnym eksperymencie badani mieli wyjaśnić, dlaczego jedna z rybek wysuwa się do przodu lub pozostaje w tyle ławicy innych ryb. Okazało się, że Chińczycy częściej wyjaśniali zachowanie rybki uwarunkowaniami zewnętrznymi (środowiskowymi), natomiast Amerykanie o europejskim rodowodzie skłonni byli upatrywać jego przyczyn w jej cechach wewnętrznych („sile”, „przebojowości” itp.). Psychologia kulturowa dociera do tajników ludzkiej psychiki, o których istnieniu nie dowiedzielibyśmy się, gdybyśmy kontaktowali się tylko z sąsiadami po drugiej stronie ulicy. Poznając innych, zaczynamy rozumieć siebie samych. Czasami potrzebna jest daleka podróż, ale dzięki psychologii kulturowej nie jest to podróż do barbarzyńców. Na podstawie: Paweł Boski, Z jednej strony wszystkie światy, „Charaktery” 2004, nr 5.

Teza i argumentacja

Zadanie 1.1

sierpień 2016podstawowy1 pkt

Wspólny materiał do zadania 1Podpunkty: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7

Na podstawie całego tekstu wyjaśnij sens słów wypowiedzianych przez Kai-Ping Penga: Ja myślę, że świat jest okrągły, a ty uważasz, że jest on liniowy.
Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu
Przeformułuj wskazaną myśl własnymi słowami, zachowując jej sens. Następnie dopowiedz, jak odnosi się ona do problemu omawianego w tekście.
Odpowiedź lub przykład realizacji
• Zdaniem Chińczyka przedstawiciele cywilizacji Wschodu widzą świat całościowo, a przedstawiciele cywilizacji Zachodu – fragmentarycznie. • Ludzie Wschodu widzą świat inaczej niż ludzie Zachodu.
Klucz i zasady oceniania
Schemat punktowania 1 p. – za poprawną odpowiedź 0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub brak odpowiedzi
Wymagania podstawy programowej
Zakres umiejętności — opracowanie serwisu: Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie informacji. Zadanie sprawdza wyjaśnianie sensu, zależności lub funkcji wskazanego elementu.

Teza i argumentacja

Zadanie 1.2

sierpień 2016podstawowy1 pkt

Wspólny materiał do zadania 1Podpunkty: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7

Wyjaśnij, czemu służy zacytowanie wypowiedzi Richarda Nisbetta w pierwszym akapicie.
Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu
Umieść cytat w kontekście wypowiedzi: ustal, kto i po co go przywołuje, a następnie wyjaśnij, jak wspiera tok rozumowania lub charakterystykę postaci.
Odpowiedź lub przykład realizacji
Jest argumentem; uzasadnia zdanie autora; uzasadnia jego tezę. Przywołana wypowiedź R. Nisbetta jest inspiracją do rozważań podjętych w tekście.
Klucz i zasady oceniania
Schemat punktowania 1 p. – za poprawną odpowiedź 0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub brak odpowiedzi
Wymagania podstawy programowej
Umiejętność sprawdzana według klucza CKE: Wyjaśnij

Teza i argumentacja

Zadanie 1.3

sierpień 2016podstawowy2 pkt

Wspólny materiał do zadania 1Podpunkty: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7

Wymień trzy różnice między sposobami myślenia ludzi Wschodu i Zachodu wskazane przez autora. 1. 2. 3.
Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu
Ustal wspólne kryterium i w jednym toku odpowiedzi wskaż podobieństwo oraz różnicę między zestawianymi elementami.
Odpowiedź lub przykład realizacji
1. Ludzie Wschodu myślą całościowo, a Zachodu – analitycznie, mają tendencje do izolowania obiektu obserwacji z otoczenia. 2. Ludzie Wschodu zwracają uwagę na kontekst zewnętrzny wobec obiektu LUB szukają przyczyn wydarzeń w uwarunkowaniach zewnętrznych. Ludzie Zachodu zwracają uwagę na wewnętrzne właściwości obiektu LUB szukają przyczyn wydarzeń w cechach obiektu 3. Ludzie Wschodu akceptują sprzeczności, Zachodu – skupiają się na niesprzeczności argumentów. 4. Ludzie Wschodu dopuszczają współistnienie przeciwieństw, Zachodu – zakładają konieczność wyboru między przeciwieństwami.
Klucz i zasady oceniania
Schemat punktowania 2 p. – za poprawnie wskazane trzy różnice 1 p. – za poprawnie wskazane dwie różnice 0 p. – za mniej niż dwie poprawnie wskazane różnice lub brak odpowiedzi
Wymagania podstawy programowej
Zakres umiejętności — opracowanie serwisu: Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie informacji. Zadanie sprawdza odczytywanie informacji i formułowanie odpowiedzi zgodnej z materiałem źródłowym.

Teza i argumentacja

Zadanie 1.4

sierpień 2016podstawowy1 pkt

Wspólny materiał do zadania 1Podpunkty: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7

Wyjaśnij, na czym polega logiczny związek między akapitem 3. a akapitem 4.
Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu
Nazwij oba zestawiane elementy, a następnie zapisz zależność między nimi w jednym zdaniu. Uzasadnij ją konkretną informacją z materiału.
Odpowiedź lub przykład realizacji
• Akapit 4. zawiera przykład ilustrujący zjawisko przedstawione w akapicie 3. • Akapit 4. uzupełnia treść akapitu 3.
Klucz i zasady oceniania
Schemat punktowania 1 p. – za poprawną odpowiedź 0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub brak odpowiedzi
Wymagania podstawy programowej
Zakres umiejętności — opracowanie serwisu: Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie informacji. Zadanie sprawdza wyjaśnianie sensu, zależności lub funkcji wskazanego elementu.

Teza i argumentacja

Zadanie 1.5

sierpień 2016podstawowy1 pkt

Wspólny materiał do zadania 1Podpunkty: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7

W akapicie 6. autor posłużył się przykładem eksperymentu psychologicznego. Wyjaśnij, co nim zobrazował.
Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu
Najpierw nazwij wspólną cechę elementów przykładu, a potem uogólnij ją do zjawiska opisywanego przez autora. Nie streszczaj przykładu; wyjaśnij, czego ma on dowodzić.
Odpowiedź lub przykład realizacji
• To, że ludzie Wschodu przyczyn zdarzeń szukają w zewnętrznym kontekście, a ludzie Zachodu – w wewnętrznych cechach izolowanego obiektu. • To, że ludzie Wschodu i Zachodu różnią się sposobem interpretacji zjawisk.
Klucz i zasady oceniania
Schemat punktowania 1 p. – za poprawną odpowiedź 0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub brak odpowiedzi
Wymagania podstawy programowej
• To, że ludzie Wschodu i Zachodu różnią się sposobem interpretacji zjawisk.

Teza i argumentacja

Zadanie 1.6

sierpień 2016podstawowy2 pkt

Wspólny materiał do zadania 1Podpunkty: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7

Z akapitu 3. wypisz związek frazeologiczny i wyjaśnij jego znaczenie. Związek frazeologiczny – Znaczenie –
Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu
Nazwij oba zestawiane elementy, a następnie zapisz zależność między nimi w jednym zdaniu. Uzasadnij ją konkretną informacją z materiału.
Odpowiedź lub przykład realizacji
Związek frazeologiczny – prawda leży pośrodku Znaczenie – słuszność można przyznać w równej mierze obu stronom sporu, bo częściowo każda z nich ma rację.
Klucz i zasady oceniania
Schemat punktowania 2 p. – za poprawne wypisanie związku frazeologicznego i wyjaśnienie jego znaczenia 1 p. – za poprawne wypisanie związku frazeologicznego albo wyjaśnienie jego znaczenia 0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub brak odpowiedzi
Wymagania podstawy programowej
Zakres umiejętności — opracowanie serwisu: Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie informacji. Zadanie sprawdza wyjaśnianie sensu, zależności lub funkcji wskazanego elementu.

Teza i argumentacja

Zadanie 1.7

sierpień 2016podstawowy3 pkt

Wspólny materiał do zadania 1Podpunkty: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7

Napisz streszczenie tekstu liczące 40–60 słów.
Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu
Ustal wymaganą formę, odbiorcę i limit długości. Zawrzyj wszystkie elementy wskazane w poleceniu, a po napisaniu usuń informacje, które nie służą realizacji celu wypowiedzi.
Odpowiedź lub przykład realizacji
W tekście przedstawiono różnice między myśleniem przedstawicieli różnych cywilizacji. Ludzie Wschodu i Zachodu różnią się sposobem interpretacji zjawisk. Tekst opisuje konsekwencje wynikające z całościowego i analitycznego postrzegania rzeczywistości. Poznawanie różnic między stylami myślenia i odkrywanie tajników innych kultur jest wartościowe i pomaga w zrozumieniu samego siebie.
Klucz i zasady oceniania
Schemat punktowania 3 p. – ze streszczenia wynika, jaki jest temat tekstu i co na ten temat powiedziano w tekście; adekwatny poziom uogólnienia, streszczenie logicznie spójne, właściwa liczba słów 2 p. – ze streszczenia wynika, jaki jest temat tekstu i c o na ten temat powiedziano w tekście ALE zaburzenia dotyczące sposobu uogólnienia LUB logicznej spójności streszczenia 1 p. – ze streszczenia wynika, jaki jest temat tekstu i co na ten temat powiedziano w tekście; ALE zaburzenia dotyczące poziomu uogólnienia ORAZ logicznej spójności streszczenia 0 p. – odpowiedź błędna lub brak odpowiedzi
Wymagania podstawy programowej
Ludzie Wschodu i Zachodu różnią się sposobem interpretacji zjawisk. Tekst opisuje
Mateusz Będkowski — wydawca serwisu Nie każ mu liczyć

Nie każ mu liczyć! — opracowanie

Baza matury z języka polskiego

Bazę zadań z języka polskiego opracowano na podstawie publicznych arkuszy i zasad oceniania CKE. Redakcja dodaje podział tematyczny, wskazówki do rozwiązania i odnośniki do źródeł. Poznaj moje podejście →

Ostatnia aktualizacja: 2026-10-04