Literatura i kultura

Lektury obowiązkowe — zadania maturalne — strona 2

Zadania wymagające znajomości treści, bohaterów i problematyki najważniejszych lektur.

Ćwicz w pełnej bazie

90zadań przypisanych do tematu

Jak odpowiadać

Ustal dokładny zakres polecenia.
Oprzyj odpowiedź na tekście, lekturze albo wskazanym materiale.
Sformułuj wniosek i uzasadnij go konkretną obserwacją.
Porównaj zakres odpowiedzi z zasadami oceniania.

Najczęstsza pułapka

Odwołanie wyłącznie do fragmentu, gdy polecenie wymaga znajomości całego utworu.

Pełny zestaw · strona 2 z 9

Zadania, odpowiedzi i kryteria

Na tej stronie znajduje się 11 z 90 zadań. Odpowiedzi oraz zasady oceniania są ukryte do chwili rozwinięcia.

Lektury obowiązkowe

Zadanie 11

czerwiec 2026podstawowy2 pkt

O Rodionie Raskolnikowie jeden z bohaterów Zbrodni i kary Fiodora Dostojewskiego powiedział: Wielkoduszny i dobry. […] A znów kiedy indziej – […] zimny i nieczuły, ba, wręcz nieludzki, doprawdy, można by powiedzieć, że dwa przeciwstawne charaktery zmieniają się w nim kolejno. Fiodor Dostojewski, Zbrodnia i kara, tłum. Czesław Jastrzębiec-Kozłowski, Warszawa 1977. Uzasadnij trafność przytoczonej opinii o Rodionie Raskolnikowie. W odpowiedzi odwołaj się do przykładu – z powieści Zbrodnia i kara – dowodzącego, że ten bohater raz był wielkoduszny, oraz do przykładu dowodzącego, że innym razem był nieludzki.

Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu

Najpierw podaj jednoznaczne rozstrzygnięcie, a następnie dowód z tekstu lub lektury. Samo powtórzenie tezy nie jest uzasadnieniem.

Odpowiedź lub przykład realizacji

• Rodion z jednej strony był wielkoduszny, ponieważ opiekował się rodziną Soni i sfinansował pogrzeb Marmieładowa. Z drugiej strony był okrutny – zabił starą Alonę Iwanowną. • Rodion w swej wielkoduszności podczas studiów przez pół roku utrzymywał kolegę chorego na gruźlicę, a gdy ten umarł, pomagał jego sparaliżowanemu ojcu. Jednak nieludzkie były poglądy Raskolnikowa i dzielenie ludzi na lepszych i gorszych oraz zbrodniczy czyn, którego się dopuścił. • Rodion Raskolnikow był opiekuńczy wobec siostry i matki, ocalił też Sonię przed oskarżeniem jej o kradzież. Z drugiej strony był zbrodniarzem. Zabił lichwiarkę i jej siostrę.

Klucz i zasady oceniania

Zasady oceniania rozwiązań zadań Przykładowe odpowiedzi ocenione na 2 pkt • Rodion z jednej strony był wielkoduszny, ponieważ opiekował się rodziną Soni i sfinansował pogrzeb Marmieładowa. Z drugiej strony był okrutny – zabił starą Alonę Iwanowną. • Rodion w swej wielkoduszności podczas studiów przez pół roku utrzymywał kolegę chorego na gruźlicę, a gdy ten umarł, pomagał jego sparaliżowanemu ojcu. Jednak nieludzkie były poglądy Raskolnikowa i dzielenie ludzi na lepszych i gorszych oraz zbrodniczy czyn, którego się dopuścił. • Rodion Raskolnikow był opiekuńczy wobec siostry i matki, ocalił też Sonię przed oskarżeniem jej o kradzież. Z drugiej strony był zbrodniarzem. Zabił lichwiarkę i jej siostrę.

Wymagania podstawy programowej

z literatury […] światowej oraz umiejętność 7) wykazuje się znajomością mówienia o nich z wykorzystaniem i zrozumieniem treści utworów wskazanych analizowania i interpretowania literatury […]. 8) rozpoznaje tematykę i problematykę propozycji interpretacyjnej.

Lektury obowiązkowe

Zadanie 14

sierpień 2025podstawowy1 pkt

Spośród podanych sytuacji charakterystycznych dla stanu wojennego wybierz i zaznacz dwie opisane w opowiadaniu Profesor Andrews w Warszawie Olgi Tokarczuk. A. internowanie działaczy opozycyjnych B. pustki na sklepowych półkach C. cenzurowanie korespondencji D. obecność żołnierzy na ulicach E. brutalnie tłumione strajki Arkusz 1. (testy) Arkusz 1. (testy) Arkusz 1. (testy)

Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu

Najpierw sformułuj odpowiedź własnymi słowami, dopiero potem porównaj ją z wariantami. Odrzucaj odpowiedzi częściowo prawdziwe, które nie obejmują całego sensu polecenia.

Odpowiedź lub przykład realizacji

B. pustki na sklepowych półkach; D. obecność żołnierzy na ulicach.

Klucz i zasady oceniania

Opracowanie serwisu na podstawie zasad CKE. 1 pkt — zaznaczenie odpowiedzi B i D. 0 pkt — odpowiedź niepełna lub niepoprawna albo brak odpowiedzi.

Wymagania podstawy programowej

z literatury polskiej i światowej oraz 5) interpretuje treści alegoryczne umiejętność mówienia o nich i symboliczne utworu literackiego; 7. Kształcenie umiejętności czytania, i zrozumieniem treści utworów wskazanych analizowania i interpretowania literatury w podstawie programowej jako lektury aksjologicznym. 9) rozpoznaje w utworze i interpretuje 11) w interpretacji utworów literackich 13) przedstawia propozycję interpretacji propozycji interpretacyjnej;

Materiał do podpunktów

Zadanie 11

Tekst źródłowy

Przeczytaj poniższy fragment utworu literackiego. „Pani – rzekł Hrabia – racz mej śmiałości darować […]. 1 Peizaże – pejzaże; tu: rysunek. Sądź!” – tu ukląkł i podał swoje peizaże1. 2 Niepomału – bardzo. 3 Zżymać się – oburzać się. Telimena sądziła malowania proby […]: 4 Przyrodzenie – tu: przyroda. „Brawo – rzekła – winszuję, niemało talentu. Tylko Pan nie zaniedbuj; szczególniej potrzeba Szukać pięknej natury! O, szczęśliwe nieba Krajów włoskich! […]”. Zaczęli więc rozmowę o niebios błękitach, Morskich szumach i wiatrach wonnych, i skał szczytach, Mieszając tu i ówdzie, podróżnych zwyczajem, Śmiech i urąganie się nad ojczystym krajem. […] Pan Tadeusz kręcił się, nudząc niepomału2 Długą rozmową, w której nie mogł brać udziału; Aż gdy zaczęto sławić cudzoziemskie gaje I wyliczać z kolei wszystkich drzew rodzaje: […] Cytryny, bluszcz, orzechy włoskie, nawet figi, […] Tadeusz nie przestawał dąsać się i zżymać3, Na koniec nie mógł dłużej od gniewu wytrzymać. Był on prostak, lecz umiał czuć wdzięk przyrodzenia4 I patrząc w las ojczysty rzekł, pełen natchnienia: „Widziałem w botanicznym wileńskim ogrodzie Owe sławione drzewa rosnące na wschodzie I na południu, w owej pięknej włoskiej ziémi; Któreż równać się może z drzewami naszymi? […] Czemuż pan Hrabia, jeśli w malarstwie się kocha, Nie maluje drzew naszych, pośród których siedzi? Prawdziwie, będą z Pana żartować sąsiedzi, Że mieszkając na żyznej litewskiej równinie, Malujesz tylko jakieś skały i pustynie”.

Lektury obowiązkowe

Zadanie 11.1

sierpień 2025podstawowy1 pkt

Wspólny materiał do zadania 11Podpunkty: 11.1, 11.2

Podaj autora i tytuł utworu, z którego pochodzi zacytowany fragment. Autor: Tytuł:

Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu

Znajdź w fragmencie rozpoznawalny motyw, postać, wydarzenie albo cechę stylu. Na tej podstawie podaj dokładnie wymagane dane: autora i tytuł, topos albo nazwę motywu.

Odpowiedź lub przykład realizacji

FPF

Klucz i zasady oceniania

Zasady oceniania 1 pkt – poprawne podanie nazwiska autora oraz tytułu utworu. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi. Uwagi. 1) Uznaje się odpowiedzi A. Mickiewicz, Mickiewicz. 2) Pomyłka w imieniu lub nazwisku autora skutkuje przyznaniem 0 pkt. Rozwiązanie Autor: Adam Mickiewicz Tytuł: Pan Tadeusz

Wymagania podstawy programowej

• Pokonanie rozmówcy. / Stworzenie wrażenia, że jest się bardziej kompetentnym od II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Zdający: II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Zdający: III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający: • Uzasadnienie powinno wynikać z interpretacji załączonego fragmentu, odwołań do całej II. Analiza i interpretacja tekstów Zdający: 3.2) wykorzystuje w interpretacji utworu III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający:

Lektury obowiązkowe

Zadanie 11.2

sierpień 2025podstawowy1 pkt

Wspólny materiał do zadania 11Podpunkty: 11.1, 11.2

Czy wypowiedź Tadeusza ma na celu osiągnięcie takiego samego oddziaływania na rozmówców, jakie chciał osiągnąć Sokrates w dyskusji z Gorgiaszem i jego uczniami? Uzasadnij odpowiedź, odwołując się do zacytowanego fragmentu utworu literackiego oraz do tekstu Marka Kochana.

Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu

Najpierw podaj jednoznaczne rozstrzygnięcie, a następnie dowód z tekstu lub lektury. Samo powtórzenie tezy nie jest uzasadnieniem.

Odpowiedź lub przykład realizacji

Dopuszczalne są dwa stanowiska. Tak: Sokrates chce ośmieszyć retorów i wykazać ich błąd, a Tadeusz ośmiesza poglądy Hrabiego, wskazując, że lekceważenie litewskich krajobrazów narazi go na śmiech sąsiadów. Nie: Sokrates dąży przede wszystkim do wygrania sporu, natomiast Tadeusz spontanicznie broni piękna ojczystej przyrody.

Klucz i zasady oceniania

Przykładowa odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi. Uwagi. 1) Rozwiązanie zadania 11.2. jest oceniane, nawet jeżeli zdający otrzyma 0 pkt za rozwiązanie zadania 11.1. 2) W przypadku błędu rzeczowego dotyczącego Pana Tadeusza Adama Mickiewicza przyznaje się 0 punktów. 3) Jeżeli w odpowiedzi nie pojawi się nazwisko Marka Kochana, ale z treści wynika, że zdający odnosi się trafnie do tekstu 2., wówczas uznaje się odpowiedź za poprawną. Przykładowe odpowiedzi • Tak. Sokrates chciał ośmieszyć retorów w oczach ludzi i udowodnić im, że nie mają racji. Tadeusz chce ośmieszyć Hrabiego przed Telimeną. Udowadnia mu, że malowanie krajobrazów włoskich zamiast litewskich jest błędem, ponieważ takie postępowanie narazi go na śmiech sąsiadów. • Nie. O ile Sokrates chciał przede wszystkim wygrać w sporze z retorami, o tyle Tadeusz, który – jak wynika z fragmentu – był prostym człowiekiem, ale wrażliwym na piękno otaczającej go przyrody, przede wszystkim chciał zaprotestować przeciwko lekceważeniu jej piękna. Nie mówił on z wyrachowania, lecz „pełen natchnienia”.

Wymagania podstawy programowej

II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Zdający:

Lektury obowiązkowe

Zadanie 10

sierpień 2025podstawowy1 pkt

Wyjaśnij, jaką rolę w tekście Marka Kochana odgrywa odwołanie do bogini Eris.

Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu

Nazwij rolę wskazanego elementu, a następnie wyjaśnij, co zmienia on w argumentacji, kompozycji lub sposobie przedstawienia problemu.

Odpowiedź lub przykład realizacji

• Służy przedstawieniu etymologii/pochodzenia wyrazu erystyka. • Służy wyjaśnieniu znaczenia wyrazu erystyka. • Odgrywa rolę wprowadzenia w temat dotyczący erystyki / sztuki przekonywania.

Klucz i zasady oceniania

Zasady oceniania 1 pkt – poprawne wyjaśnienie. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Przykładowe odpowiedzi • Służy przedstawieniu etymologii/pochodzenia wyrazu erystyka. • Służy wyjaśnieniu znaczenia wyrazu erystyka. • Odgrywa rolę wprowadzenia w temat dotyczący erystyki / sztuki przekonywania. Zasady oceniania rozwiązań zadań

Wymagania podstawy programowej

II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Zdający:

Lektury obowiązkowe

Zadanie 9

maj 2025podstawowy2 pkt

Przeczytaj poniższe fragmenty utworów literackich. Tekst 1. Adam Mickiewicz Dziady cz. III P. ROLLISONOWA Panie! litość – ja wdowa! Panie Senatorze! Słyszałam, że zabili – czyż można, mój Boże! Moje dziecko! – Ksiądz mówi, że on jeszcze żyje; Ale go biją, Panie! ktoż dzieci tak bije! – Jego zbito – zlituj się – po katowsku zbito. (płacze) […] Siadłam tam na rogu, Pod murem – mury grube – przyłożyłam ucho – Tam siedziałam od rana. – W północ, w mieście głucho, Słucham – w północ, tam z muru – nie, nie zwodzę siebie: Słyszałam go, słyszałam, jak Pan Bóg na niebie, Ja głos jego słyszałam uszami własnemi – Cichy, jakby spod ziemi, jak ze środka ziemi. I mój słuch wszedł w głąb muru, daleko, głęboko; Ach, dalej poszedł niźli najbystrzejsze oko. Słyszałam, męczono go – […] Niema owca pozna głos swojego jagnięcia Śród najliczniejszej trzody – ach, to był głos taki! – Ach, dobry Panie, żebyś słyszał raz głos taki, Ty byś już nigdy w życiu spokojnie nie zasnął! Adam Mickiewicz, Dziady drezdeńskie (część III), Wrocław 2012. Tekst 2. Józef Wittlin Stabat Mater1 1 Stabat Mater (łac.) – Stała Matka. Stała matka boleściwa – na rynku, Przy swym martwym powieszonym synku. Stała w świata przeraźliwej pustce Polska matka w służącowskiej chustce. Nie płakała i nic nie mówiła, Zimne oczy w zimne zwłoki wbiła. Wisiał martwy, z wszystkiego wyzuty, Niemcy przedtem zabrali mu buty. Będą w butach jej syna chodzili Po tej ziemi, którą pohańbili. Po tej ziemi, która umęczona Stoi – patrzy – i milczy – jak ona. [1942] Józef Wittlin, Stabat Mater, [w:] tegoż, Poezje, Warszawa 1978. Rozstrzygnij, czy obraz matki w przytoczonym fragmencie Dziadów cz. III Adama Mickiewicza jest podobny do obrazu matki w przytoczonym fragmencie wiersza Stabat Mater Józefa Wittlina. W uzasadnieniu odpowiedzi sformułuj dwa argumenty – każdy w odniesieniu do obu tekstów. Rozstrzygnięcie: Argument 1.: Argument 2.:

Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu

Najpierw podaj jednoznaczne rozstrzygnięcie, a następnie dowód z tekstu lub lektury. Samo powtórzenie tezy nie jest uzasadnieniem.

Odpowiedź lub przykład realizacji

1) Rozstrzygnięcie: Jest podobny. Argumenty, np.: • W obu fragmentach przedstawiona jest matka cierpiąca. Rollisonowa cierpi, ponieważ jej syn jest męczony, natomiast matka z wiersza Wittlina cierpi z powodu śmierci syna – w wierszu określa się ją jako „boleściwą”. • W obu tekstach jest przedstawiona matka kochająca, o czym świadczy to, że obie matki starają się być jak najbliżej synów. Rollisonowa nasłuchuje pod murami, a matka z wiersza Wittlina stoi przy zwłokach syna. 2) Rozstrzygnięcie: Nie jest podobny. Argumenty, np.: • Rollisonowa bardzo emocjonalnie opowiada o sytuacji katowanego syna oraz o swoim cierpieniu, zaś bohaterka wiersza Wittlina jest oniemiała z rozpaczy, nie okazuje emocji. • Matka z Dziadów cz. III ma nadzieję, że jej syn żyje – ta z utworu Wittlina nie ma wątpliwości co do śmierci syna, a więc straciła nadzieję. 3) Rozstrzygnięcie: Częściowo jest podobny. Argument za, np.: • Obie matki są ukazane jako cierpiące. Rollisonowa boleje nad losem syna, a matka z wiersza Stabat Mater cierpi z powodu straty dziecka. Argument przeciw, np.: • Rollisonowa prezentuje czynną postawę – błaga Senatora o litość. Z kolei matka w wierszu Wittlina prezentuje postawę bierną – stoi zapatrzona w zwłoki syna.

Klucz i zasady oceniania

Przykładowa odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi. Przykładowe odpowiedzi ocenione na 2 pkt 1) Rozstrzygnięcie: Jest podobny. Argumenty, np.: • W obu fragmentach przedstawiona jest matka cierpiąca. Rollisonowa cierpi, ponieważ jej syn jest męczony, natomiast matka z wiersza Wittlina cierpi z powodu śmierci syna – w wierszu określa się ją jako „boleściwą”. • W obu tekstach jest przedstawiona matka kochająca, o czym świadczy to, że obie matki starają się być jak najbliżej synów. Rollisonowa nasłuchuje pod murami, a matka z wiersza Wittlina stoi przy zwłokach syna. 2) Rozstrzygnięcie: Nie jest podobny. Argumenty, np.: • Rollisonowa bardzo emocjonalnie opowiada o sytuacji katowanego syna oraz o swoim cierpieniu, zaś bohaterka wiersza Wittlina jest oniemiała z rozpaczy, nie okazuje emocji. • Matka z Dziadów cz. III ma nadzieję, że jej syn żyje – ta z utworu Wittlina nie ma wątpliwości co do śmierci syna, a więc straciła nadzieję. 3) Rozstrzygnięcie: Częściowo jest podobny. Argument za, np.: • Obie matki są ukazane jako cierpiące. Rollisonowa boleje nad losem syna, a matka z wiersza Stabat Mater cierpi z powodu straty dziecka. Argument przeciw, np.: • Rollisonowa prezentuje czynną postawę – błaga Senatora o litość. Z kolei matka w wierszu Wittlina prezentuje postawę bierną – stoi zapatrzona w zwłoki syna.

Wymagania podstawy programowej

analizowania i interpretowania literatury 12) porównuje utwory literackie lub ich propozycji interpretacyjnej.

Lektury obowiązkowe

Zadanie 2

maj 2025podstawowy1 pkt

Uzasadnij, że Emanuel Kulczycki zgadza się z przekonaniem Ryszarda Kapuścińskiego wyrażonym w cytacie: dostęp do [tajemnicy świata] jest tylko na drodze poznania języka.

Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu

Najpierw podaj jednoznaczne rozstrzygnięcie, a następnie dowód z tekstu lub lektury. Samo powtórzenie tezy nie jest uzasadnieniem.

Odpowiedź lub przykład realizacji

• Kulczycki twierdzi, że nieznajomość języka danej społeczności uniemożliwia porozumiewanie się i poznanie tej społeczności. • Według Kulczyckiego wyjątkowość roli języka w poznawaniu świata wynika z faktu, że język jest niezastępowalny żadnym innym narzędziem. • Kulczycki zauważa, że znajomość języków obcych umożliwia nie tylko porozumiewanie się w czasie podróży w sensie fizycznym, ale również przyczynia się do zdobywania wiedzy o świecie zawartej w artykułach/książkach/tekstach obcojęzycznych.

Klucz i zasady oceniania

Zasady oceniania 1 pkt – trafne uzasadnienie. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Zasady oceniania rozwiązań zadań Przykładowe odpowiedzi • Kulczycki twierdzi, że nieznajomość języka danej społeczności uniemożliwia porozumiewanie się i poznanie tej społeczności. • Według Kulczyckiego wyjątkowość roli języka w poznawaniu świata wynika z faktu, że język jest niezastępowalny żadnym innym narzędziem. • Kulczycki zauważa, że znajomość języków obcych umożliwia nie tylko porozumiewanie się w czasie podróży w sensie fizycznym, ale również przyczynia się do zdobywania wiedzy o świecie zawartej w artykułach/książkach/tekstach obcojęzycznych.

Wymagania podstawy programowej

II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Zdający:

Lektury obowiązkowe

Zadanie 14

maj 2025podstawowy2 pkt

Przeczytaj poniższy utwór literacki. Zbigniew Herbert Stary Prometeusz Pisze pamiętniki. Próbuje w nich wyjaśnić miejsce bohatera w systemie konieczności, pogodzić sprzeczne ze sobą pojęcie bytu i losu. Ogień buzuje wesoło na kominku, w kuchni krząta się żona – egzaltowana dziewczyna, która nie mogła urodzić mu syna, ale pociesza się, że i tak przejdzie do historii. Przygotowanie do kolacji, na którą ma przyjść miejscowy proboszcz i aptekarz, najbliższy teraz przyjaciel Prometeusza. Ogień buzuje na kominku. Na ścianie wypchany orzeł i list dziękczynny tyrana Kaukazu, któremu dzięki wynalazkowi Prometeusza udało się spalić zbuntowane miasto. Prometeusz śmieje się cicho. Jest to teraz jedyny sposób wyrażenia niezgody na świat. [Pierwodruk 1973] Zbigniew Herbert, Stary Prometeusz, [w:] tegoż, Wybór poezji, Wrocław 2019. Czy postawa starego Prometeusza przedstawiona w utworze Zbigniewa Herberta jest zgodna z mitologicznym pierwowzorem? W uzasadnieniu odpowiedzi odwołaj się do przytoczonego utworu oraz do mitu o Prometeuszu z Mitologii Jana Parandowskiego. Arkusz 1. (testy) Arkusz 1. (testy) Arkusz 1. (testy)

Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu

Umieść cytat w kontekście wypowiedzi: ustal, kto i po co go przywołuje, a następnie wyjaśnij, jak wspiera tok rozumowania lub charakterystykę postaci.

Odpowiedź lub przykład realizacji

Nie. Mitologiczny Prometeusz buntuje się przeciw Zeusowi i cierpi za pomoc ludziom, dlatego jest symbolem ofiarnego sprzeciwu. Stary Prometeusz Herberta pogodził się z systemem, żyje wygodnie i pośrednio wspiera tyrana, którego list wisi na ścianie. Jego jedyną formą niezgody pozostał cichy śmiech.

Klucz i zasady oceniania

Opracowanie serwisu na podstawie zasad CKE. 2 pkt — poprawne rozstrzygnięcie oraz trafne uzasadnienie odwołujące się zarówno do wiersza Zbigniewa Herberta, jak i do mitu o Prometeuszu. 1 pkt — poprawne rozstrzygnięcie i uzasadnienie odnoszące się tylko do jednego z wymaganych tekstów albo uzasadnienie częściowe. 0 pkt — odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.

Wymagania podstawy programowej

Lektury obowiązkowe

Zadanie 10.1

maj 2025podstawowy1 pkt

Spośród podanych postaci (A–D) z Wesela Stanisława Wyspiańskiego wybierz i zaznacz tę, której ukazuje się Rycerz. A. Poeta. B. Dziad. C. Gospodarz. D. Dziennikarz.

Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu

Najpierw sformułuj odpowiedź własnymi słowami, dopiero potem porównaj ją z wariantami. Odrzucaj odpowiedzi częściowo prawdziwe, które nie obejmują całego sensu polecenia.

Odpowiedź lub przykład realizacji

Klucz i zasady oceniania

Zasady oceniania 1 pkt – poprawna odpowiedź. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Rozwiązanie A

Wymagania podstawy programowej

i zrozumieniem treści utworów wskazanych

Lektury obowiązkowe

Zadanie 10.2

maj 2025podstawowy1 pkt

Wyjaśnij, czego symbolem jest Rycerz w Weselu Stanisława Wyspiańskiego.

Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu

Rozdziel znaczenie dosłowne od przenośnego. Nazwij skojarzenia uruchamiane przez obraz i pokaż, jaki sens wnosi on do całej wypowiedzi.

Odpowiedź lub przykład realizacji

• Rycerz jest symbolem mocy, tzn. odwagi i wiary w zwycięstwo. • Rycerz jest symbolem siły, potęgi i męstwa. Ma natchnąć Poetę do odrzucenia dekadenckich postaw oraz odpędzić poczucie słabości. • Rycerz symbolizuje czasy świetności Polski, gdyż brał udział w słynnej bitwie pod Grunwaldem.

Klucz i zasady oceniania

Przykładowa odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Przykładowe odpowiedzi • Rycerz jest symbolem mocy, tzn. odwagi i wiary w zwycięstwo. • Rycerz jest symbolem siły, potęgi i męstwa. Ma natchnąć Poetę do odrzucenia dekadenckich postaw oraz odpędzić poczucie słabości. • Rycerz symbolizuje czasy świetności Polski, gdyż brał udział w słynnej bitwie pod Grunwaldem.

Wymagania podstawy programowej

z literatury polskiej […]. 5) interpretuje treści […] symboliczne analizowania i interpretowania literatury 7) wykazuje się znajomością […]. i zrozumieniem treści utworów wskazanych

Lektury obowiązkowe

Zadanie 8

czerwiec 2025podstawowy2 pkt

Na podstawie 3. i 4. akapitu tekstu Bartosza Warzyckiego podaj dwa czynniki przyczyniające się do stosowania języka angielskiego w polskim handlu. 1) 2)

Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu

Nazwij przyczynę wskazanego zjawiska, a następnie pokaż zależność przyczynowo-skutkową obecną w materiale. Nie ograniczaj odpowiedzi do powtórzenia skutku opisanego w pytaniu.

Odpowiedź lub przykład realizacji

• wpływ kultury zachodniej na kulturę konsumpcyjną w Polsce / napływ do Polski towarów z Zachodu • przekonanie społeczne, że produkt o angielskiej nazwie jest dobry jakościowo • utożsamienie nabywcy z produktem / przekonanie nabywcy, że jest równie wartościowy jak produkt o angielskiej nazwie, zakupiony przez niego

Klucz i zasady oceniania

Zasady oceniania 2 pkt – poprawne podanie dwóch czynników na podstawie akapitów 3. i 4. 1 pkt – poprawne podanie jednego czynnika na podstawie akapitów 3. i 4. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Uwaga. Oceniane są dwie pierwsze odpowiedzi udzielone przez zdającego. Zasady oceniania rozwiązań zadań Przykładowe odpowiedzi • wpływ kultury zachodniej na kulturę konsumpcyjną w Polsce / napływ do Polski towarów z Zachodu • przekonanie społeczne, że produkt o angielskiej nazwie jest dobry jakościowo • utożsamienie nabywcy z produktem / przekonanie nabywcy, że jest równie wartościowy jak produkt o angielskiej nazwie, zakupiony przez niego

Wymagania podstawy programowej

II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Zdający: