Literatura i kultura

Lektury obowiązkowe — zadania maturalne — strona 3

Zadania wymagające znajomości treści, bohaterów i problematyki najważniejszych lektur.

90zadań przypisanych do tematu

Jak odpowiadać

  1. Ustal dokładny zakres polecenia.
  2. Oprzyj odpowiedź na tekście, lekturze albo wskazanym materiale.
  3. Sformułuj wniosek i uzasadnij go konkretną obserwacją.
  4. Porównaj zakres odpowiedzi z zasadami oceniania.

Najczęstsza pułapka

Odwołanie wyłącznie do fragmentu, gdy polecenie wymaga znajomości całego utworu.

Pełny zestaw · strona 3 z 9

Zadania, odpowiedzi i kryteria

Na tej stronie znajduje się 11 z 90 zadań. Odpowiedzi oraz zasady oceniania są ukryte do chwili rozwinięcia.

Lektury obowiązkowe

Zadanie 8

czerwiec 2025podstawowy2 pkt
Przeczytaj poniższy fragment utworu literackiego. William Szekspir Makbet ZJAWISKO Makbet! bądź mężny, nieugięty, srogi, 1 Las Birnam – las rosnący na wzgórzu Gardź siłą ludzką i skrytymi wrogi, w pobliżu Dunzynane. Z tych bowiem, których rodziła kobieta, 2 Dunzynańskie wzgórze – wzgórze Dunzynane, na którym znajdował się Nikt potężnego nie zmoże Makbeta. […] zamek Makbeta. Bądź jak lew śmiały, dumny, przedsiębiorczy; Nie tknie Makbeta żaden cios morderczy, Póki las Birnam1 ku dunzynańskiemu Wzgórzu2 nie pójdzie walczyć przeciw niemu. William Szekspir, Makbet, [w:] tegoż, Tragedie, tłum. Józef Paszkowski, Leon Ulrich, Warszawa 1980. Podaj dwa wydarzenia z Makbeta Williama Szekspira świadczące o tym, że spełniła się przepowiednia zawarta w zacytowanym fragmencie tego utworu. 1) 2)
Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu
Sprawdź, ilu elementów wymaga polecenie, i podaj dokładnie tyle odrębnych informacji. Każdy element zapisz możliwie precyzyjnie i bez zbędnego komentarza.
Odpowiedź lub przykład realizacji
1) Przybycie żołnierzy okrytych gałęziami pod zamek Makbeta. 2) Zabicie Makbeta przez Makdufa.
Klucz i zasady oceniania
Zasady oceniania 2 pkt – poprawne podanie dwóch wydarzeń z Makbeta Williama Szekspira. 1 pkt – poprawne podanie jednego wydarzenia z Makbeta Williama Szekspira. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi. Przykładowa odpowiedź oceniona na 2 pkt 1) Przybycie żołnierzy okrytych gałęziami pod zamek Makbeta. 2) Zabicie Makbeta przez Makdufa.
Wymagania podstawy programowej
7. Kształcenie umiejętności czytania, i zrozumieniem treści utworów wskazanych analizowania i interpretowania literatury w podstawie programowej jako lektury

Lektury obowiązkowe

Zadanie 14

czerwiec 2025podstawowy1 pkt
Przeczytaj poniższy fragment utworu literackiego. Marek Nowakowski Górą „Edek” A „Edek”, bo on to był, sunął jak wieża oblężnicza i z wysokości swoich 180 przeszło centymetrów patrzył przed siebie – wcale nie widząc tego cherlaka w okularach. Wymusił i zdobył miejsce dla swego forda. Teraz parł do następnego celu. Zniknął w pobliskiej bramie, opatrzonej tabliczkami z nazwami firm i przedstawicielstw handlowych. Marek Nowakowski, Górą „Edek”, [w:] tegoż, Prawo prerii, Warszawa 1999. Wyjaśnij, jaką ocenę relacji społecznych zawiera opowiadanie Górą „Edek” Marka Nowakowskiego. Odpowiedź zilustruj sytuacją z tej lektury.
Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu
Nazwij oba zestawiane elementy, a następnie zapisz zależność między nimi w jednym zdaniu. Uzasadnij ją konkretną informacją z materiału.
Odpowiedź lub przykład realizacji
Opowiadanie krytycznie przedstawia relacje społeczne jako podporządkowane prawu silniejszego: człowiek bezwzględny i agresywny narzuca innym swoją wolę. Edek wykorzystuje przewagę fizyczną oraz duży samochód, aby wymusić miejsce parkingowe na bezradnym kierowcy „malucha”.
Klucz i zasady oceniania
Opracowanie serwisu na podstawie zasad CKE. 1 pkt — poprawne określenie oceny relacji społecznych i zilustrowanie jej sytuacją z opowiadania. 0 pkt — odpowiedź niepełna lub niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Wymagania podstawy programowej
z literatury polskiej i światowej oraz 5) interpretuje treści alegoryczne umiejętność mówienia o nich i symboliczne utworu literackiego; 7. Kształcenie umiejętności czytania, i zrozumieniem treści utworów wskazanych analizowania i interpretowania literatury w podstawie programowej jako lektury aksjologicznym. 9) rozpoznaje w utworze i interpretuje 11) w interpretacji utworów literackich 13) przedstawia propozycję interpretacji propozycji interpretacyjnej;

Lektury obowiązkowe

Zadanie 12

czerwiec 2025podstawowy1 pkt
Wyjaśnij znaczenie tytułu powieści Stefana Żeromskiego Przedwiośnie, odwołując się do wizji niepodległego państwa polskiego zaprezentowanej przez Szymona Gajowca.
Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu
Najpierw ustal dosłowne znaczenie tytułu, potem połącz je z głównym problemem lub kompozycją tekstu. Wskaż konkretny element materiału, który potwierdza tę interpretację.
Odpowiedź lub przykład realizacji
Tytułowe Przedwiośnie odnosi się do trudnej sytuacji Polski po odzyskaniu niepodległości. Przedwiośnie to okres, w którym zniszczony kraj jest odbudowywany, to czas, w którym oczekuje się na wiosnę, czyli stabilizację państwa. Aby ją uzyskać, konieczne są reformy, o których mówi Szymon Gajowiec.
Klucz i zasady oceniania
Przykładowa odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi. Przykładowa odpowiedź Tytułowe Przedwiośnie odnosi się do trudnej sytuacji Polski po odzyskaniu niepodległości. Przedwiośnie to okres, w którym zniszczony kraj jest odbudowywany, to czas, w którym oczekuje się na wiosnę, czyli stabilizację państwa. Aby ją uzyskać, konieczne są reformy, o których mówi Szymon Gajowiec.
Wymagania podstawy programowej
7. Kształcenie umiejętności czytania, i zrozumieniem treści utworów wskazanych analizowania i interpretowania literatury w podstawie programowej jako lektury

Lektury obowiązkowe

Zadanie 11

czerwiec 2025podstawowy2 pkt
Przeczytaj poniższy fragment utworu literackiego. Władysław Stanisław Reymont Chłopi Szli gospodarze co biedniejsi, szły kobiety, szły parobki i dziewczyny, i komornicy1 też szli, a i biedota sama, najemnicy2 takoż ciągnęli, bo jarmark to był ten, na którym godzono się do robót i zmieniano służby. Kto co kupić, kto sprzedać, a jensi byle jarmarku użyć. Któren wiódł na postronku krowinę albo i ciołaka3, kto zaś gnał przed sobą maciorę z prosiętami, co ino pokwikiwały i rwały się tak, że trza je było cięgiem oganiać i stróżować, bych pod wozy nie wpadły; jenszy człapał się na szkapie; drugie oganiały wystrzyżone barany, gdzieniegdzie zaś bieliło się stadko gęsi z podwiązanymi skrzydłami, to grzebieniaste koguty wyzierały spod zapasek kobiecych… Władysław Stanisław Reymont, Chłopi, t.1, Kraków 2016. 1 Komornik – chłop niemający własnej ziemi ani domu, mieszkający u gospodarza i wykonujący dla niego różne prace. 2 Najemnik – w gospodarstwie: człowiek najmowany dla wykonania określonej pracy (np. do żniwa). 3 Ciołak, ciołek – młody byczek. Wyjaśnij, na czym polega i czemu służy dialektyzacja zastosowana w podanym fragmencie Chłopów Władysława Stanisława Reymonta.
Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu
Najpierw nazwij efekt, który autor chce osiągnąć, a następnie połącz go z konkretnym zabiegiem w tekście. Odpowiedź powinna wyjaśniać cel użycia elementu, a nie tylko go opisywać.
Odpowiedź lub przykład realizacji
• W podanym fragmencie dialektyzacja polega na stylizowaniu języka utworu na język charakterystyczny dla chłopów. Ten zabieg służy oddaniu realiów życia na wsi i podkreśla atmosferę panującą w czasie wyprawy chłopów na jarmark. • Dialektyzacja w tekście służy pokazaniu, że chłopi tworzą własną kulturę, której częścią jest język oddający trafnie, np. przez typowe dla wsi słownictwo, realia życia na wsi. • Stylizacja językowa polega na wykorzystaniu słownictwa gwarowego, np.: takoż, jensi, ciołak. Autor posłużył się gwarą, aby podkreślić wiejskie pochodzenie opisywanej we fragmencie społeczności, pokazać sposób jej porozumiewania się czy oddać realia życia na wsi.
Klucz i zasady oceniania
Przykładowa odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Przykładowe odpowiedzi • W podanym fragmencie dialektyzacja polega na stylizowaniu języka utworu na język charakterystyczny dla chłopów. Ten zabieg służy oddaniu realiów życia na wsi i podkreśla atmosferę panującą w czasie wyprawy chłopów na jarmark. • Dialektyzacja w tekście służy pokazaniu, że chłopi tworzą własną kulturę, której częścią jest język oddający trafnie, np. przez typowe dla wsi słownictwo, realia życia na wsi. • Stylizacja językowa polega na wykorzystaniu słownictwa gwarowego, np.: takoż, jensi, ciołak. Autor posłużył się gwarą, aby podkreślić wiejskie pochodzenie opisywanej we fragmencie społeczności, pokazać sposób jej porozumiewania się czy oddać realia życia na wsi.
Wymagania podstawy programowej
z literatury polskiej […] oraz umiejętność 7) wykazuje się […] zrozumieniem treści analizowania i interpretowania literatury

Materiał do podpunktów

Zadanie 10

Tekst źródłowy
Przeczytaj poniższy fragment utworu literackiego. Bolesław Prus Lalka – O, ma pan, jaka to oryginalna kobieta z tej prezesowej – rzekł Ochocki, wskazując na sztachety. – Widzi pan te pałace?... To wszystko czworniaki, mieszkania parobków. A tamten dom – to ochrona dla parobcząt; bawi się ich ze trzydzieści sztuk, wszystkie umyte i obłatane jak książątka. A ta znowu willa to przytułek dla starców, których w tej chwili jest czworo; uprzyjemniają sobie wakacje, czyszcząc włosień na materace do gościnnych pokojów. Tułałem się po rozmaitych okolicach kraju i wszędzie widziałem, że parobcy mieszkają jak świnie, a ich dzieci harcują po błocie jak prosięta. Ale kiedym tu pierwszy raz zajechał, przetarłem oczy. Zdawało mi się, że jestem na wyspie Utopii1 albo na kartce nudnego a cnotliwego romansu, w którym autor opisuje, jakimi szlachcice być powinni, lecz jakimi nigdy nie będą. Bolesław Prus, Lalka, Wrocław 2019. 1 Utopia – fikcyjna kraina szczęścia, w której żyje idealnie zorganizowane społeczeństwo.

Lektury obowiązkowe

Zadanie 10.1

czerwiec 2025podstawowy1 pkt

Wspólny materiał do zadania 10Podpunkty: 10.1, 10.2

Podaj nazwę epoki literackiej, w której jednym z haseł programowych była praca u podstaw.
Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu
Sprawdź, ilu elementów wymaga polecenie, i podaj dokładnie tyle odrębnych informacji. Każdy element zapisz możliwie precyzyjnie i bez zbędnego komentarza.
Odpowiedź lub przykład realizacji
pozytywizm
Klucz i zasady oceniania
Zasady oceniania 1 pkt – poprawne podanie nazwy epoki literackiej. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Rozwiązanie pozytywizm
Wymagania podstawy programowej
2. Rozumienie historii literatury […] jako 1. Czytanie utworów literackich. Zdający:

Lektury obowiązkowe

Zadanie 10.2

czerwiec 2025podstawowy1 pkt

Wspólny materiał do zadania 10Podpunkty: 10.1, 10.2

Na podstawie powyższego fragmentu Lalki Bolesława Prusa wyjaśnij, na czym polegała praca u podstaw.
Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu
Nazwij zjawisko lub mechanizm, a następnie opisz jego najważniejsze elementy albo przebieg. Oprzyj objaśnienie na szczególe z podanego materiału.
Odpowiedź lub przykład realizacji
Praca u podstaw polegała na działaniach służących podniesieniu poziomu życia warstw najuboższych i niewykształconych. Prezesowa Zasławska we fragmencie Lalki jest przedstawiona jako kobieta troszcząca się o warunki mieszkaniowe i higienę parobków pracujących w jej majątku.
Klucz i zasady oceniania
Zasady oceniania rozwiązań zadań Przykładowa odpowiedź Praca u podstaw polegała na działaniach służących podniesieniu poziomu życia warstw najuboższych i niewykształconych. Prezesowa Zasławska we fragmencie Lalki jest przedstawiona jako kobieta troszcząca się o warunki mieszkaniowe i higienę parobków pracujących w jej majątku.
Wymagania podstawy programowej
z literatury polskiej […] oraz umiejętność 7) wykazuje się znajomością mówienia o nich z wykorzystaniem i zrozumieniem treści utworów wskazanych analizowania i interpretowania literatury 8) rozpoznaje tematykę i problematykę

Lektury obowiązkowe

Zadanie 14

sierpień 2024podstawowy2 pkt
Przeczytaj fragment Dżumy Alberta Camusa. Albert Camus Dżuma Wiedział jednak, że ta kronika nie może być kroniką ostatecznego zwycięstwa. Może być tylko świadectwem tego, co należało wypełnić i co niewątpliwie powinni wypełniać nadal, wbrew terrorowi i jego niestrudzonej broni, mimo rozdarcia osobistego, wszyscy ludzie, którzy nie mogąc być świętymi i nie chcąc zgodzić się na zarazy, starają się jednak być lekarzami. Albert Camus, Dżuma, przeł. Joanna Guze, Warszawa 2021. Na przykładzie dwóch bohaterów Dżumy Alberta Camusa wyjaśnij, jakie różne postawy przyjmowali ludzie wobec dżumy.
Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu
Zbuduj odpowiedź z dwóch części: nazwij sens, przyczynę lub funkcję, a potem pokaż, z czego to wynika. Unikaj samej parafrazy przytoczonego fragmentu.
Odpowiedź lub przykład realizacji
Doktor Rieux przyjął postawę solidarności i odpowiedzialności: mimo zagrożenia leczył chorych i konsekwentnie walczył z epidemią. Cottard zaakceptował dżumę, ponieważ stan zagrożenia chronił go przed aresztowaniem; korzystał z sytuacji i rozwijał nielegalne interesy.
Klucz i zasady oceniania
Opracowanie serwisu na podstawie zasad CKE. 2 pkt — wyjaśnienie dwóch różnych postaw wobec dżumy na przykładzie dwóch właściwie dobranych bohaterów. 1 pkt — poprawne przedstawienie postawy jednego bohatera. 0 pkt — odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Wymagania podstawy programowej
Wymagania egzaminacyjne 20241
Wymagania ogólneWymagania szczegółowe
I. Kształcenie literackie i kulturowe. I. Kształcenie literackie i kulturowe. 5. Znajomość wybranych utworów 1. Czytanie utworów literackich. Zdający: z literatury polskiej i światowej oraz 5) interpretuje treści alegoryczne umiejętność mówienia o nich i symboliczne utworu literackiego; z wykorzystaniem potrzebnej terminologii. 8) wykazuje się znajomością 7. Kształcenie umiejętności czytania, i zrozumieniem treści utworów wskazanych analizowania i interpretowania literatury w podstawie programowej jako lektury oraz innych tekstów kultury, a także ich obowiązkowe; wzajemnej korespondencji. 9) rozpoznaje tematykę i problematykę 8. Kształcenie umiejętności świadomego poznanych tekstów oraz jej związek odbioru utworów literackich i tekstów kultury z programami epoki literackiej, zjawiskami na różnych poziomach: dosłownym, społecznymi, historycznymi, metaforycznym, symbolicznym, egzystencjalnymi i estetycznymi; poddaje aksjologicznym. ją refleksji; 10) rozpoznaje w utworze sposoby kreowania: świata przedstawionego (fabuły, bohaterów, akcji, wątków, motywów), narracji, sytuacji lirycznej; interpretuje je i wartościuje; 11) rozumie pojęcie motywu literackiego i toposu, rozpoznaje podstawowe motywy i toposy oraz dostrzega żywotność motywów […] w utworach literackich; określa ich rolę w tworzeniu znaczeń uniwersalnych; 12) w interpretacji utworów literackich odwołuje się do tekstów poznanych w szkole podstawowej, w tym: bajek Ignacego Krasickiego, Dziadów cz. II oraz Pana Tadeusza Adama Mickiewicza, Balladyny Juliusza Słowackiego; 13) porównuje utwory literackie lub ich fragmenty, dostrzega kontynuacje i nawiązania w porównywanych utworach, określa cechy wspólne i różne; 14) przedstawia propozycję interpretacji utworu, wskazuje w tekście miejsca, które mogą stanowić argumenty na poparcie jego propozycji interpretacyjnej; 15) wykorzystuje w interpretacji utworów literackich potrzebne konteksty, szczególnie kontekst historycznoliteracki, 1 Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 10 czerwca 2022 r. w sprawie wymagań egzaminacyjnych dla egzaminu maturalnego przeprowadzanego w roku szkolnym 2022/2023 i 2023/2024 (Dz.U. 2022 poz.1246).

Lektury obowiązkowe

Zadanie 12

sierpień 2024podstawowy1 pkt
Przeczytaj fragment Wesela Stanisława Wyspiańskiego. Stanisław Wyspiański Wesele AKT II SCENA 3 […] CHOCHOŁ […] Co się w duszy komu gra, co kto w swoich widzi snach: czy to grzech, czy to śmiech, czy to kapcan1, czy to pan, na Wesele przyjdzie w tan. Stanisław Wyspiański, Wesele, Wrocław 1977. 1 Kapcan – biedak, ktoś bez znaczenia. Na przykładzie jednego bohatera Wesela, wybranego spośród bohaterów podanych w ramce, wyjaśnij, jak w dramacie Stanisława Wyspiańskiego spełnia się zapowiedź Chochoła. Dziennikarz Poeta Pan Młody Dziad
Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu
Zbuduj odpowiedź z dwóch części: nazwij sens, przyczynę lub funkcję, a potem pokaż, z czego to wynika. Unikaj samej parafrazy przytoczonego fragmentu.
Odpowiedź lub przykład realizacji
Chochoł zaprasza na wesele widma, z których każde jest projekcją myśli bohatera, do którego przychodzi, i odsłania jego wnętrze (pragnienia/kompleksy), np.: • Stańczyk odwiedza Dziennikarza, aby wskazać mu jego wady i właściwą drogę postępowania. / Stańczyk zarzuca Dziennikarzowi bierność i negatywny wpływ na ludzkie umysły, usypianie narodu. • Rycerz to postać z dramatu Poety, krytykuje jego dekadentyzm. • Hetman krytykuje decyzję Pana Młodego o małżeństwie z chłopką. / Hetman podkreśla, że Pan Młody jest zdrajcą, bo bawi się, zapomniał o walce za ojczyznę. • Upiór Szeli to wyrzut sumienia Dziada, który brał udział w rabacji galicyjskiej.
Klucz i zasady oceniania
Zasady oceniania 1 pkt – poprawne wyjaśnienie na przykładzie bohatera Wesela, wybranego z ramki, jak w dramacie spełnia się zapowiedź Chochoła. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi. Przykładowe odpowiedzi Chochoł zaprasza na wesele widma, z których każde jest projekcją myśli bohatera, do którego przychodzi, i odsłania jego wnętrze (pragnienia/kompleksy), np.: • Stańczyk odwiedza Dziennikarza, aby wskazać mu jego wady i właściwą drogę postępowania. / Stańczyk zarzuca Dziennikarzowi bierność i negatywny wpływ na ludzkie umysły, usypianie narodu. • Rycerz to postać z dramatu Poety, krytykuje jego dekadentyzm. • Hetman krytykuje decyzję Pana Młodego o małżeństwie z chłopką. / Hetman podkreśla, że Pan Młody jest zdrajcą, bo bawi się, zapomniał o walce za ojczyznę. • Upiór Szeli to wyrzut sumienia Dziada, który brał udział w rabacji galicyjskiej.
Wymagania podstawy programowej
Wymagania egzaminacyjne 2024
Wymagania ogólneWymagania szczegółowe
I. Kształcenie literackie i kulturowe. I. Kształcenie literackie i kulturowe. 5. Znajomość wybranych utworów 1. Czytanie utworów literackich. Zdający: z literatury polskiej […]. 8) wykazuje się znajomością 7. Kształcenie umiejętności czytania, i zrozumieniem treści utworów wskazanych analizowania i interpretowania literatury […]. w podstawie programowej jako lektury 8. Kształcenie umiejętności świadomego obowiązkowe; odbioru utworów literackich i tekstów kultury 9) rozpoznaje tematykę i problematykę na różnych poziomach […]. poznanych tekstów […].

Lektury obowiązkowe

Zadanie 10

sierpień 2024podstawowy1 pkt
Przeczytaj poniższy fragment Dziadów cz. III Adama Mickiewicza. Adam Mickiewicz Dziady cz. III Akt I Scena VIII […] BAL SCENA ŚPIEWANA DAMA (z prawej strony) Patrz, patrz starego, jak się wije, Jak sapie, oby skręcił szyję. (do Senatora) Jak ślicznie, lekko tańczysz Pan! (na stronę) Il crévera dans l'instant1. MŁODY CZŁOWIEK Patrz, jak on łasi się i liże, Wczora mordował, tańczy dziś; Patrz, patrz, jak on oczyma strzyże, Skacze jak w klatce ryś. DAMA Wczora mordował i katował, I tyle krwi niewinnej wylał; Patrz, dzisiaj on pazury schował I będzie się przymilał. […] LEWA STRONA, chórem DAMY Ah! quelle beauté, quelle grâce!2 MĘŻCZYŹNI Jaka to świetność, przepych jaki! PRAWA STRONA, chórem MĘŻCZYŹNI Ach, łotry, szelmy, ach, łajdaki! Żeby ich piorun trzasł. […] LEWA STRONA, chórem Jaka muzyka, jaki śpiew, Jak pięknie meblowany dóm. PRAWA STRONA, chórem Te szelmy z rana piją krew, A po obiedzie rum. Adam Mickiewicz, Dziady drezdeńskie (część III), Wrocław 2012. 1 Il crévera dans l'instant (j. franc.) – On pęknie za chwilę. 2 Ah! quelle beauté, quelle grâce! (j. franc.) – Ach, co za piękność, co za wdzięk. Na podstawie znajomości problematyki Dziadów cz. III Adama Mickiewicza wyjaśnij znaczenie podziału na strony lewą i prawą w podanym fragmencie tego utworu.
Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu
Zbuduj odpowiedź z dwóch części: nazwij sens, przyczynę lub funkcję, a potem pokaż, z czego to wynika. Unikaj samej parafrazy przytoczonego fragmentu.
Odpowiedź lub przykład realizacji
• Ten podział jest odzwierciedleniem dobra i zła. Po stronie prawej są patrioci, którzy oburzają się postawą zdrajców narodu, znajdujących się po stronie lewej. • Po prawej stronie są patrioci, a ci po lewej są lojalni wobec cara/caratu. • Po prawej stronie są patrioci, a ludzie po lewej stronie pragną się przypodobać Senatorowi, ponieważ liczą na korzyści.
Klucz i zasady oceniania
Zasady oceniania 1 pkt – poprawne wyjaśnienie znaczenia podziału na strony lewą i prawą we fragmencie Dziadów cz. III na podstawie znajomości problematyki całego utworu. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Przykładowe odpowiedzi • Ten podział jest odzwierciedleniem dobra i zła. Po stronie prawej są patrioci, którzy oburzają się postawą zdrajców narodu, znajdujących się po stronie lewej. • Po prawej stronie są patrioci, a ci po lewej są lojalni wobec cara/caratu. • Po prawej stronie są patrioci, a ludzie po lewej stronie pragną się przypodobać Senatorowi, ponieważ liczą na korzyści.
Wymagania podstawy programowej
Wymagania egzaminacyjne 2024
Wymagania ogólneWymagania szczegółowe
I. Kształcenie literackie i kulturowe. I. Kształcenie literackie i kulturowe. 5. Znajomość wybranych utworów 1. Czytanie utworów literackich. Zdający: z literatury polskiej […] oraz umiejętność 5) interpretuje treści […] symboliczne mówienia o nich z wykorzystaniem utworu literackiego; potrzebnej terminologii. 8) wykazuje się znajomością 7. Kształcenie umiejętności czytania, i zrozumieniem treści utworów wskazanych analizowania i interpretowania literatury w podstawie programowej jako lektury oraz innych tekstów kultury, a także ich obowiązkowe; wzajemnej korespondencji. 9) rozpoznaje tematykę i problematykę 8. Kształcenie umiejętności świadomego poznanych tekstów […]. odbioru utworów literackich i tekstów kultury na różnych poziomach: dosłownym, metaforycznym, symbolicznym […].

Lektury obowiązkowe

Zadanie 8

maj 2024podstawowy2 pkt
Przeczytaj fragment Mitologii Jana Parandowskiego oraz Tren X Jana Kochanowskiego. Jan Parandowski Mitologia W poszarpanej szacie, z rozwiązanymi włosami, pełnymi prochu i popiołu, idzie […] Demeter. […] Przymglone oczy, w których już łez nie ma, wloką się z przedmiotu na przedmiot, zawiedzione i bezradne. Matka szuka zaginionej córki. Oto zostawiła ją na łące, nad brzegiem Oceanu, bawiącą się z nimfami. Odchodząc, zabroniła jej zbierać narcyzów, kwiatów zwodniczych, poświęconych bóstwom podziemnym. […] Persefona obejrzała się wokoło, czy jej nikt nie widzi, i prędko zerwała kwiat. Upiła się jego zapachem, oczy jej zaszły mgłą i ciemność ogarnęła duszę. Wtedy rozwarła się ziemia i Hades, bóg piekieł, porwał Persefonę na wozie zaprzężonym w czarne rumaki. Gdy się ocknęła, wołała, krzyczała. Żaden bóg nie słyszał jej głosu, żadna z nimf, z którymi bawiła się na łące, nie nadbiegła z pomocą. […] Na próżno matka pytała o nią każdego przechodnia. Ani bóg, ani człowiek, ani ptak żaden nie podał jej wieści o córce. Jan Parandowski, Mitologia, Warszawa 1979. Jan Kochanowski Tren X 1 Na szcześliwe wyspy – mityczne wyspy, na których panowała Orszulo moja wdzięczna, gdzieś mi sie podziała? wieczna radość. W którą stronę, w którąś sie krainę udała? 2 Teskliwe […] jeziora – smutne Czyś ty nad wszystki nieba wysoko wzniesiona jeziora, właściwie wszelkie wody, bagna i rzeki podziemne. I tam w liczbę aniołków małych policzona? 3 Człowieka zrzuciwszy – Czyliś do raju wzięta? Czyliś na szcześliwe pozbywszy się ludzkiej postaci. Wyspy1 zaprowadzona? Czy cię przez teskliwe 4 Postawa – tu: postać. Charon jeziora2 wiezie i napawa zdrojem 5 W onej dawnej swej całości – z duszą i z ciałem. Niepomnym, że ty nie wiesz nic o płaczu mojem? 6 Mara nikczemna – złudne Czy, człowieka zrzuciwszy3 i myśli dziewicze, widziadło, zjawa. Wzięłaś na się postawę4 i piórka słowicze? Czyli sie w czyścu czyścisz, jesli z strony ciała Jakakolwiek zmazeczka na tobie została? Czyś po śmierci tam poszła, kędyś pierwej była, Niżeś sie na mą ciężką żałość urodziła? Gdzieśkolwiek jest, jesliś jest, lituj mej żałości. A nie możesz li w onej dawnej swej całości5, Pociesz mię, jako możesz, a staw sie przede mną Lubo snem, lubo cieniem, lub marą nikczemną6. Jan Kochanowski, Tren X, [w:] tegoż, Treny, Wrocław 2019. Czy postawa podmiotu lirycznego w Trenie X Jana Kochanowskiego jest podobna do postawy Demeter? W uzasadnieniu odpowiedzi odwołaj się do Trenu X oraz do zacytowanego fragmentu Mitologii Jana Parandowskiego.
Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu
Najpierw podaj jednoznaczne rozstrzygnięcie, a następnie dowód z tekstu lub lektury. Samo powtórzenie tezy nie jest uzasadnieniem.
Odpowiedź lub przykład realizacji
1) Rozstrzygnięcie: Jest podobna. Uzasadnienie, np.: Postawa podmiotu litycznego w Trenie X jest podobna do postawy Demeter. Zarówno Demeter, jak i podmiot liryczny z trenu szukają z utęsknieniem swych córek. Obydwoje rozpaczają nad stratą swoich pociech, z którą nie potrafią sobie poradzić. Towarzyszy im smutek, osamotnienie oraz niepewność. 2) Rozstrzygnięcie: Nie jest podobna. Uzasadnienie, np.: Matka Persefony podejmuje działania, by odnaleźć córkę. Tymczasem podmiot liryczny wyraża tylko żal wynikający z nieobecności dziecka. 3) Rozstrzygnięcie: Jest częściowo podobna. Uzasadnienie, np.: Obie osoby okazują rozpacz po stracie córek. Jednak matka Persefony podejmuje działania, by odnaleźć córkę, podmiot liryczny wyraża żal wynikający z nieobecności dziecka i oczekuje pocieszenia.
Klucz i zasady oceniania
Zasady oceniania 2 pkt – rozstrzygnięcie oraz poprawne uzasadnienie stanowiska w odniesieniu do obu tekstów. 1 pkt – rozstrzygnięcie oraz poprawne uzasadnienie stanowiska w odniesieniu do jednego tekstu. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Uwagi. 1) W uzasadnieniu zdający musi odnieść się do postawy. 2) Nie zalicza się odpowiedzi polegającej tylko na streszczaniu lub parafrazowaniu tekstu/tekstów. Przykładowe odpowiedzi ocenione na 2 pkt 1) Rozstrzygnięcie: Jest podobna. Uzasadnienie, np.: Postawa podmiotu litycznego w Trenie X jest podobna do postawy Demeter. Zarówno Demeter, jak i podmiot liryczny z trenu szukają z utęsknieniem swych córek. Obydwoje rozpaczają nad stratą swoich pociech, z którą nie potrafią sobie poradzić. Towarzyszy im smutek, osamotnienie oraz niepewność. 2) Rozstrzygnięcie: Nie jest podobna. Uzasadnienie, np.: Matka Persefony podejmuje działania, by odnaleźć córkę. Tymczasem podmiot liryczny wyraża tylko żal wynikający z nieobecności dziecka. 3) Rozstrzygnięcie: Jest częściowo podobna. Uzasadnienie, np.: Obie osoby okazują rozpacz po stracie córek. Jednak matka Persefony podejmuje działania, by odnaleźć córkę, podmiot liryczny wyraża żal wynikający z nieobecności dziecka i oczekuje pocieszenia.
Wymagania podstawy programowej
Wymagania egzaminacyjne 2024
Wymagania ogólneWymagania szczegółowe
I. Kształcenie literackie i kulturowe. I. Kształcenie literackie i kulturowe. 5. Znajomość wybranych utworów 1. Czytanie utworów literackich. Zdający: z literatury polskiej i światowej […]. 8) wykazuje się znajomością 7. Kształcenie umiejętności czytania, i zrozumieniem treści utworów wskazanych analizowania i interpretowania literatury w podstawie programowej jako lektury oraz innych tekstów kultury, a także ich obowiązkowe. wzajemnej korespondencji. 9) rozpoznaje tematykę i problematykę poznanych tekstów […]; 13) porównuje utwory literackie lub ich fragmenty, […] określa cechy wspólne i różne.

Lektury obowiązkowe

Zadanie 16

maj 2024podstawowy2 pkt
Przeczytaj fragment reportażu Zdążyć przed Panem Bogiem Hanny Krall. Hanna Krall Zdążyć przed Panem Bogiem – W klinice, w której potem pracowałem, była wielka palma. Stawałem czasem pod nią – i widziałem sale, na których leżeli moi pacjenci. To były dawne czasy, kiedy nie mieliśmy dzisiejszych lekarstw ani zabiegów, ani aparatów, i większość ludzi w owych salach skazana była na śmierć. Moje zadanie polegało na tym, żeby możliwie najwięcej spośród nich ocalić – i uprzytomniłem sobie kiedyś pod palmą, że właściwie to jest to samo zadanie, co tam. Na Umschlagplatzu. Wtedy też stałem przy bramie i wyciągałem jednostki z tłumu skazanych. – I tak stoisz przy tej bramie przez całe życie? – Właściwie tak. A kiedy nic już nie mogę zrobić, pozostaje mi jedno: zapewnić im komfortową śmierć. Żeby nie wiedzieli, nie cierpieli, nie bali się. Żeby się nie poniżali. Hanna Krall, Zdążyć przed Panem Bogiem, Kraków 2020. Na podstawie podanego fragmentu Zdążyć przed Panem Bogiem oraz całego reportażu Hanny Krall wyjaśnij, jaką rolę w powojennym życiu Marka Edelmana odgrywała pamięć o wydarzeniach na Umschlagplatzu. W odpowiedzi uwzględnij sens tytułu reportażu.
Wskazówka do rozwiązania — opracowanie serwisu
Najpierw ustal dosłowne znaczenie tytułu, potem połącz je z głównym problemem lub kompozycją tekstu. Wskaż konkretny element materiału, który potwierdza tę interpretację.
Odpowiedź lub przykład realizacji
• Marek Edelman przy bramie na Umschlagplatzu ratował ludzi przed śmiercią. Dzięki pamięci o tych wydarzeniach pojął po wojnie, że jako lekarz może nadal ratować ludzkie życie. Tytuł oznacza, że starał się ratować pacjentów przed śmiercią – zanim Bóg ich zabierze do siebie. • Edelman od czasu swojego udziału w powstaniu i tragedii drugiej wojny światowej obrał sobie za cel ratowanie życia. Wcześniej walczył o to na Umschlagplatzu, ratując życie niektórym więźniom, po wojnie zaś w szpitalu jako kardiochirurg. M. Edelman mówi, że chce „Zdążyć przed Panem Bogiem”, a dokładniej podjąć działanie, zanim Bóg zgasi czyjąś świecę – czyli życie.
Klucz i zasady oceniania
Zasady oceniania 2 pkt – poprawne wyjaśnienie roli pamięci z uwzględnieniem sensu tytułu. 1 pkt – poprawne wyjaśnienie roli pamięci. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Przykładowe odpowiedzi ocenione na 2 pkt • Marek Edelman przy bramie na Umschlagplatzu ratował ludzi przed śmiercią. Dzięki pamięci o tych wydarzeniach pojął po wojnie, że jako lekarz może nadal ratować ludzkie życie. Tytuł oznacza, że starał się ratować pacjentów przed śmiercią – zanim Bóg ich zabierze do siebie. • Edelman od czasu swojego udziału w powstaniu i tragedii drugiej wojny światowej obrał sobie za cel ratowanie życia. Wcześniej walczył o to na Umschlagplatzu, ratując życie niektórym więźniom, po wojnie zaś w szpitalu jako kardiochirurg. M. Edelman mówi, że chce „Zdążyć przed Panem Bogiem”, a dokładniej podjąć działanie, zanim Bóg zgasi czyjąś świecę – czyli życie.
Wymagania podstawy programowej
Wymagania egzaminacyjne 2024
Wymagania ogólneWymagania szczegółowe
I. Kształcenie literackie i kulturowe. I. Kształcenie literackie i kulturowe. 5. Znajomość wybranych utworów 1. Czytanie utworów literackich. Zdający: z literatury polskiej […]. 8) wykazuje się znajomością 7. Kształcenie umiejętności czytania, i zrozumieniem treści utworów wskazanych analizowania i interpretowania literatury […]. w podstawie programowej jako lektury obowiązkowe; 9) rozpoznaje tematykę i problematykę poznanych tekstów […].
Mateusz Będkowski — wydawca serwisu Nie każ mu liczyć

Nie każ mu liczyć! — opracowanie

Baza matury z języka polskiego

Bazę zadań z języka polskiego opracowano na podstawie publicznych arkuszy i zasad oceniania CKE. Redakcja dodaje podział tematyczny, wskazówki do rozwiązania i odnośniki do źródeł. Poznaj moje podejście →

Ostatnia aktualizacja: 2026-10-04