Strona główna › ADHD › ADHD a matematyka › Karty pracy dla dziecka z ADHD
Karty pracy dla dziecka z ADHD — matematyka: jedno zadanie na stronę, duży druk, kratka (PDF)
Sześć kart pracy z matematyki dla klas 4–6 zbudowanych pod dziecko z ADHD: na każdej stronie jest jedno zadanie, dużą czcionką, z polami „dane” i „szukam”, dużą kratką do liczenia i listą „sprawdzam, zanim oddam” na dole. Do każdej karty klucz z pełnym zapisem rozwiązania. Tematy: dodawanie i odejmowanie pisemne, mnożenie i dzielenie pisemne, dodawanie ułamków o różnych mianownikach, zadania tekstowe, kolejność działań. Karty uwagi (tabela Schultego, skreślanki, kodowanie) są osobno, na stronie karty pracy na koncentrację; tu jest sama matematyka.
Dlaczego jedno zadanie na stronę
Widok kolumny dwudziestu przykładów sam w sobie zabiera uwagę: dziecko liczy, ile zostało, zamiast liczyć zadanie. Karta z jednym zadaniem i miejscem na obliczenia usuwa ten problem, a pola „przeczytaj i podkreśl”, „dane”, „szukam” wymuszają kolejność, której uczeń z ADHD sam nie utrzyma: najpierw pytanie, potem liczenie. Skąd to wiadomo i co jeszcze działa: ADHD a matematyka i 12 zasad na wieczór z pracą domową.
1Sześć kart do pobrania
Każda karta to 5 stron: 4 zadania (jedno na stronę) i klucz. Pliki PDF, bez zakładania konta i bez podawania maila. Wydrukuj kartę, ale na stole połóż jedną stronę.
Dodawanie i odejmowanie pisemne
klasy 4–6 · kratka 8 mm
Dodawanie i odejmowanie pisemne liczb do 10 000. 4 zadania + klucz.
Mnożenie pisemne
klasy 4–6 · kratka 8 mm
Mnożenie pisemne przez liczbę jedno- i dwucyfrową. 4 zadania + klucz.
Dzielenie pisemne (z resztą)
klasy 4–6 · kratka 8 mm
Dzielenie pisemne przez liczbę jednocyfrową, z resztą. 4 zadania + klucz.
Dodawanie ułamków o różnych mianownikach
klasy 4–6 · kratka 8 mm
Dodawanie ułamków o różnych mianownikach. 4 zadania + klucz.
Zadania tekstowe: dane, szukam, liczę
klasy 4–6 · kratka 5 mm
Zadania tekstowe na jedno działanie. 4 zadania + klucz.
Kolejność wykonywania działań
klasy 4–6 · kratka 8 mm
Kolejność wykonywania działań, nawiasy. 4 zadania + klucz.
Pobierz komplet: 6 kart w jednym pliku (PDF, 30 stron)
| karta | temat | co ćwiczy poza matematyką | kratka |
|---|---|---|---|
| Dodawanie i odejmowanie pisemne | dodawanie i odejmowanie pisemne liczb do 10 000 | cyfry w kolumnach, „pożyczanie” zapisane, nie pamiętane | 8 mm |
| Mnożenie pisemne | mnożenie pisemne przez liczbę jedno- i dwucyfrową | utrzymanie kolejności kroków, zapis przeniesień | 8 mm |
| Dzielenie pisemne (z resztą) | dzielenie pisemne przez liczbę jednocyfrową, z resztą | sprawdzenie wyniku mnożeniem: „czy taki wynik jest możliwy?” | 8 mm |
| Dodawanie ułamków o różnych mianownikach | dodawanie ułamków o różnych mianownikach | plan w kilku krokach: wspólny mianownik → dodaj → skróć | 8 mm |
| Zadania tekstowe: dane, szukam, liczę | zadania tekstowe na jedno działanie | podkreślenie pytania, dane i szukam przed liczeniem, odpowiedź ze słowem | 5 mm |
| Kolejność wykonywania działań | kolejność wykonywania działań, nawiasy | hamowanie: najpierw nawias i mnożenie, choć „chce się” liczyć od lewej | 8 mm |
2Jak zbudowana jest każda strona
- Przeczytaj i podkreśl, o co pytają. Treść zadania dużą czcionką i miejsce na podkreślenie pytania. To pierwszy krok, zanim ołówek dotknie kratki; przy ADHD hamowanie odruchu „liczę od razu” jest najsłabsze, więc kartka wymusza kolejność za dziecko.
- Dane i szukam. Dwa małe pola: co wiem (po jednej rzeczy w linijce) i o co pytają (jednym słowem, z jednostką). Na kartach z samym działaniem („oblicz pisemnie”) pole „szukam” to po prostu „wynik i reszta”; rutyna ma być ta sama na każdej stronie.
- Liczę w kratce. Duża kratka mm do działań pisemnych (cyfry w kolumnach) i mm do zadań tekstowych. Reguła jednej linijki: jedno działanie w jednej linijce, minus w kółku przed liczeniem.
- Sprawdzam, zanim oddam. Cztery kratki do fizycznego odhaczenia: minus w kółku, jednostka w odpowiedzi, wróciłem do pytania, czy taki wynik jest możliwy. To skrót sześciu błędów z nieuwagi, za które uczniowie z ADHD tracą najwięcej punktów.
- Klucz z pełnym zapisem. Nie sam wynik, tylko droga: przy ułamkach wspólny mianownik i skracanie, przy dzieleniu z resztą sprawdzenie „”, przy zadaniach tekstowych dane → działanie → odpowiedź ze słowem. Klucz jest liczony z tych samych danych co karty, więc nie ma w nim pomyłek przepisywania.
3Jak pracować z kartą
- Jedna strona na stole, reszta w teczce. Skończone strony na widoczny stos; rosnący stos robi dla motywacji więcej niż pochwała.
- Minutnik na widoku. Cztery zadania z jednej karty to zwykle jeden blok pracy: – minut w klasach 1–2, – w klasach 3–5, – w klasach 6–8. Kończ, gdy minutnik zadzwoni, nawet w połowie strony.
- Ruch przed kartą, nie po. Dwadzieścia minut na dworze przed siadaniem, pięć minut ruchu między kartami.
- Nie poprawiaj w locie. Siedzisz obok z własną kartką. Uwagi po skończeniu strony, nie po każdej linijce; wyjątek to pytanie „który to krok?”, gdy dziecko utknęło.
- Najpierw lista, potem klucz. Dziecko odhacza własne „sprawdzam, zanim oddam”, dopiero potem porównujecie z kluczem, od razu po skończeniu, nie wieczorem. Chwal to, co zrobiło z listy („podkreśliłeś pytanie”), nie sam wynik.
- Ta sama karta drugi raz za tydzień. Liczby są te same, więc nie chodzi o wynik, tylko o to, czy rutyna (podkreśl → dane → licz → sprawdź) wchodzi bez przypominania. Jeśli wchodzi, przejdź do zwykłych kart pracy z kilkoma zadaniami na stronie, ale z tą samą listą sprawdzania.
4Dla nauczyciela: karta zamiast kolumny
W klasie te strony działają jako dostosowanie: uczeń z opinią dostaje ten sam typ zadania co reszta klasy, tylko na osobnej kartce, po jednym zadaniu, z polem na obliczenia i listą sprawdzania. To nie obniża wymagań, dokładnie tak, jak mniejsza liczba przykładów tego samego typu w dostosowaniach dla dyskalkulii: osiem zamiast dwudziestu, ten sam poziom. Cel to sprawdzić, czy uczeń umie dzielić pisemnie, a nie czy wytrzyma kolumnę dwudziestu przykładów. Dla nauczyciela to także mniej pracy przy ocenianiu toku rozumowania: kroki są w kratce, jeden pod drugim, a nie rozsypane po marginesie.
Tematy sześciu kart to wymagania z bloku klas IV–VI podstawy programowej (działania pisemne na liczbach naturalnych, dzielenie z resztą, ułamki zwykłe o różnych mianownikach, kolejność działań, zadania tekstowe), więc pasują do dowolnego podręcznika. Jeśli potrzebujesz kart z innymi liczbami, napisz: generator jest po mojej stronie i przygotowanie nowej serii to kilka minut.
5Czego te karty nie zrobią
- Nie nauczą samego dzielenia pisemnego. To karty do ćwiczenia rutyny pracy przy zadaniu, które dziecko już rozumie. Jak dzielić pisemnie, jak dodawać ułamki i skąd bierze się kolejność działań, jest na stronach-lekcjach: dzielenie pisemne, sprowadzanie ułamków do wspólnego mianownika, kolejność wykonywania działań.
- Nie zastąpią kart uwagi. Jeśli problemem jest samo utrzymanie uwagi, a nie matematyka, zacznij od kart pracy na koncentrację (tabela Schultego, skreślanki, kodowanie) i od ćwiczeń na koncentrację bez kartki.
- Nie rozstrzygną, czy to ADHD, czy dyskalkulia. Dziecko, które gubi się w samych liczbach (nie widzi, że to więcej niż , liczy na palcach w klasie 5), potrzebuje diagnozy, nie kolejnej karty: objawy dyskalkulii.
- Nie działają przy pięciu poleceniach naraz. Karta wymusza kolejność, ale dorosły obok musi wydać jedno polecenie: „zrób stronę 1”. Nie „zrób kartę, a potem jeszcze przepisz wzory”.
6Gdzie dalej
- ADHD i matematyka: hub tematu (badania, planer pracy domowej) · błędy z nieuwagi — 8 błędów, ćwiczenie „znajdź błąd”, checklista do piórnika · 12 zasad + checklista PDF + kartka jednego zadania · ADHD a egzamin ósmoklasisty.
- Uwaga: karty pracy na koncentrację (16 kart PDF) · ćwiczenia na koncentrację · książeczka „Koncentracja krok po kroku”.
- Więcej kart z matematyki: karty pracy do druku · równania — karty pracy · oś liczbowa — karty.
7Pytania i odpowiedzi
Czy karty pracy dla dziecka z ADHD są darmowe?
Tak. Sześć kart i komplet w jednym pliku pobierasz bez zakładania konta i bez podawania maila. To zwykłe pliki PDF do wydruku, 5 stron każdy (4 zadania + klucz).
Czym karta pracy dla dziecka z ADHD różni się od zwykłej karty?
Jednym zadaniem na stronę zamiast kolumny przykładów, dużym drukiem, polami „dane” i „szukam” przed liczeniem, dużą kratką i listą „sprawdzam, zanim oddam” na dole strony. Poziom zadań jest ten sam co w zwykłych kartach dla klas 4–6; zmienia się organizacja strony, nie wymagania.
Dla jakiej klasy są te karty?
Dla klas 4–6 szkoły podstawowej: działania pisemne na liczbach naturalnych, dzielenie z resztą, dodawanie ułamków o różnych mianownikach, kolejność działań i zadania tekstowe to wymagania z bloku klas IV–VI podstawy programowej, więc karty pasują do każdego podręcznika.
Ile zadań naraz powinno robić dziecko z ADHD?
Jedną stronę naraz, czyli jedno zadanie, a cztery zadania z karty to zwykle jeden blok pracy: – minut w klasach 1–2, – w klasach 3–5, – w klasach 6–8. Kończ, gdy minutnik zadzwoni, nawet w połowie strony, a drugą kartę tego samego dnia dawaj tylko po przerwie ruchowej.
Czy te karty ćwiczą koncentrację?
Pośrednio: rutyna „podkreśl → dane → licz → sprawdź” trenuje hamowanie i kończenie zadania. Karty typowo „na uwagę” (tabela Schultego, skreślanki, kodowanie, ścieżki liczb) są osobno, na stronie kart pracy na koncentrację, w dwóch poziomach trudności i z planem na dwa tygodnie.
Czy nauczyciel może użyć tych kart na sprawdzianie jako dostosowania?
Tak, w tym celu powstały: ten sam typ zadania co dla reszty klasy, po jednym na kartce, z polem na obliczenia i listą sprawdzania. To dostosowanie formy, nie obniżenie wymagań, tak samo jak mniejsza liczba przykładów tego samego typu w dostosowaniach dla dyskalkulii.
Czytaj dalej
Mateusz Będkowski
nauczyciel matematyki, autor „Nie każ mu liczyć”
Uczę matematyki od 13 lat, w tym 7 lat w szkole — dziś w dwóch szkołach w Kaliszu. Magister pedagogiki ze specjalnością terapia pedagogiczna, po studiach podyplomowych z matematyki. Rozwiązania na tej stronie liczę sam, krok po kroku, i zapisuję dokładnie tak, jak tłumaczę je uczniowi na kartce.
Ostatnia aktualizacja: 2026-09-28. Tekst redakcji „Nie każ mu liczyć”.
