Środki stylistyczne i retoryczne — zadania maturalne

1) Tekst 1. – wyjaśnienie, np.: • Dzięki zastosowaniu słownictwa wartościującego pozytywnie (doświadczenie […] konstruktywne, czas nudzenia się daje nam szansę) przekonuje się odbiorcę, że warto doświadczać nudy sytuacyjnej. • Nagromadzenie pytań w akapicie może uświadamiać odbiorcy, że stan znudzenia skłania do refleksji egzystencjalnej. • Powtarzanie w akapicie, że doświadczanie nudy prowadzi do refleksji nad życiem, może uświadamiać odbiorcy pozytywną wartość stanu znudzenia. • Zastosowanie czasowników w pierwszej osobie liczby mnogiej sugeruje odbiorcy, że doświadczanie nudy dotyczy również jego. 2) Tekst 2. – wyjaśnienie, np.: • Dzięki zastosowaniu słownictwa wartościującego negatywnie (szkodliwe, chorować na nudę, bariera z nudy) przekonuje się odbiorcę, że nuda jest niekorzystna dla człowieka. • W ostatnim akapicie wskazano zalecaną przez autora postawę wobec nudy dzięki zastosowaniu przeciwstawień / przeciwstawnych bezokoliczników: zmierzyć się – uciekać. • Dzięki czasownikom w trybie oznajmującym czasu przyszłego uświadamia się odbiorcy negatywne konsekwencje oderwania myśli od środowiska. • Czasownik musimy, wyrażający kategoryczność, zwraca uwagę odbiorcy, że stan znudzenia należy pokonywać. • Użycie czasowników w pierwszej osobie liczby mnogiej uniwersalizuje przekaz, dzięki czemu skłania odbiorcę do refleksji nad jego treścią.

Przykładowa odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Przykładowe odpowiedzi 1) Tekst 1. – wyjaśnienie, np.: • Dzięki zastosowaniu słownictwa wartościującego pozytywnie (doświadczenie […] konstruktywne, czas nudzenia się daje nam szansę) przekonuje się odbiorcę, że warto doświadczać nudy sytuacyjnej. • Nagromadzenie pytań w akapicie może uświadamiać odbiorcy, że stan znudzenia skłania do refleksji egzystencjalnej. • Powtarzanie w akapicie, że doświadczanie nudy prowadzi do refleksji nad życiem, może uświadamiać odbiorcy pozytywną wartość stanu znudzenia. • Zastosowanie czasowników w pierwszej osobie liczby mnogiej sugeruje odbiorcy, że doświadczanie nudy dotyczy również jego. 2) Tekst 2. – wyjaśnienie, np.: • Dzięki zastosowaniu słownictwa wartościującego negatywnie (szkodliwe, chorować na nudę, bariera z nudy) przekonuje się odbiorcę, że nuda jest niekorzystna dla człowieka. • W ostatnim akapicie wskazano zalecaną przez autora postawę wobec nudy dzięki zastosowaniu przeciwstawień / przeciwstawnych bezokoliczników: zmierzyć się – uciekać. • Dzięki czasownikom w trybie oznajmującym czasu przyszłego uświadamia się odbiorcy negatywne konsekwencje oderwania myśli od środowiska. • Czasownik musimy, wyrażający kategoryczność, zwraca uwagę odbiorcy, że stan znudzenia należy pokonywać. • Użycie czasowników w pierwszej osobie liczby mnogiej uniwersalizuje przekaz, dzięki czemu skłania odbiorcę do refleksji nad jego treścią.

ADE

Zasady oceniania 2 pkt – trzy poprawne odpowiedzi. 1 pkt – dwie poprawne odpowiedzi. 0 pkt – odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi. Uwagi. 1) Jeżeli zostały zaznaczone cztery odpowiedzi, w tym trzy poprawne, to za rozwiązanie zadania przyznaje się 1 pkt. 2) Jeżeli zostały zaznaczone cztery odpowiedzi, w tym dwie poprawne, to za rozwiązanie zadania przyznaje się 0 pkt. Rozwiązanie ADE

• Tak, ponieważ nie jest to pierwotne znaczenie słowa chmura, a nadanie mu nowego znaczenia na potrzeby nowych odkryć w technologii. • Słowo chmura w pierwszym znaczeniu odnosi się do zjawiska atmosferycznego, a wraz z rozwojem technologii informacyjnej zaczęło oznaczać również wirtualną przestrzeń do gromadzenia danych.

Zasady oceniania rozwiązań zadań

przodkowie

Zasady oceniania 1 pkt – odpowiedź poprawna. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Rozwiązanie przodkowie

FP

Przykładowa odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi. Rozwiązanie FP

rodowód

Zasady oceniania 1 pkt – odpowiedź poprawna. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Rozwiązanie rodowód

BDE

Zasady oceniania 2 pkt – trzy poprawne odpowiedzi. 1 pkt – dwie poprawne odpowiedzi. 0 pkt – jedna poprawna odpowiedź lub odpowiedzi niepoprawne albo brak odpowiedzi. Uwagi. 1) Jeżeli zdający zaznaczy cztery odpowiedzi, w tym trzy poprawne, to za rozwiązanie zadania otrzymuje 1 pkt. 2) Jeżeli zdający zaznaczy cztery odpowiedzi, w tym dwie poprawne, to za rozwiązanie zadania otrzymuje 0 pkt. Rozwiązanie BDE

B

Zasady oceniania 1 pkt – odpowiedź poprawna. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Rozwiązanie B

ADE

Zasady oceniania 2 pkt – trzy poprawne odpowiedzi. 1 pkt – dwie poprawne odpowiedzi. 0 pkt – jedna poprawna odpowiedź lub odpowiedzi niepoprawne albo brak odpowiedzi. Uwagi. 1) Jeżeli zdający zaznaczy cztery odpowiedzi, w tym trzy poprawne, to za rozwiązanie zadania otrzymuje 1 pkt. 2) Jeżeli zdający zaznaczy cztery odpowiedzi, w tym dwie poprawne, to za rozwiązanie zadania otrzymuje 0 pkt. Rozwiązanie ADE

materialny

Zasady oceniania 1 pkt – odpowiedź poprawna. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Rozwiązanie materialny

produkty/produktów

Zasady oceniania 1 pkt – odpowiedź poprawna. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Rozwiązanie produkty/produktów