Ocena funkcjonalna ucznia – czym jest i jak ją zrobić?
Dwoje dzieci może mieć tę samą diagnozę, a w szkole potrzebować zupełnie innej pomocy. Jedno rozumie materiał, lecz nie rozpoczyna pracy bez [...]
Czytaj dalej →Dwoje dzieci może mieć tę samą diagnozę, a w szkole potrzebować zupełnie innej pomocy. Jedno rozumie materiał, lecz nie rozpoczyna pracy bez [...]
Czytaj dalej →Rodzic słyszy, że trzeba „usunąć presję”, a chwilę później dostaje zestaw ćwiczeń wymagających mówienia. To może brzmieć jak sprzeczność. Dobra terapia mutyzmu [...]
Czytaj dalej →Dziecko zna odpowiedź, ale milczy. Nie prosi o wyjście do toalety. Nie mówi, że boli je brzuch. Podczas przerwy stoi obok grupy, [...]
Czytaj dalej →W domu opowiada, żartuje i kłóci się z rodzeństwem. W przedszkolu nie odpowiada na powitanie. W szkole wie, ale nie jest w [...]
Czytaj dalej →Zeszyt jest pełen poprawek, litery uciekają z liniatury, a przepisanie kilku zdań zajmuje dziecku całą lekcję. Czasem problem wygląda inaczej: pismo jest [...]
Czytaj dalej →Szlaczki, plastelina, klamerki, pęseta, labirynty i rysowanie po śladzie trafiają do niemal każdego zestawu „na grafomotorykę”. Problem w tym, że atrakcyjne ćwiczenie [...]
Czytaj dalej →Rodzic słyszy: „usiądź na podłodze i podążaj za dzieckiem”. Po kilku dniach nie wie jednak, czy prowadzi Floortime, czy po prostu towarzyszy [...]
Czytaj dalej →Rodzic ma już opinię ze szkoły, wyniki badania słuchu i opis konsultacji psychologicznej. Wie, że dziecku trudno zapamiętać wieloetapowe polecenie, wolno zaczyna [...]
Czytaj dalej →Dziecko przez kilka tygodni ćwiczy pamięć i uwagę. W aplikacji zdobywa coraz więcej punktów, szybciej zapamiętuje sekwencje i przechodzi kolejne poziomy. Jednocześnie [...]
Czytaj dalej →Placówka proponuje dziecku Ruch Rozwijający Weroniki Sherborne. W opisie pojawiają się świadomość ciała, relacja, zaufanie, integracja i rozwój społeczny. Trudniej dowiedzieć się, [...]
Czytaj dalej →