1. Postaw tezę
Dokończ zdanie: „Podróż może być dla człowieka…”. Dodaj warunek, od którego zależy głębsze poznanie: samo przekroczenie granicy nie wystarcza.
2. Trzy doświadczenia reportera
Wyjaśnij, co oznacza dla młodego Kapuścińskiego możliwość wyjazdu za granicę. Następnie pokaż rolę lektury „Dziejów” Herodota. Na koniec opisz, czego o granicach poznania uczy go bariera językowa w Chinach.
3. Kontekst: „Odyseja”
Porównaj cel podróży Odyseusza z motywacją Kapuścińskiego. Wskaż podobieństwo i różnicę, nie sprowadzając żadnej z opowieści do turystyki.
4. Zbuduj odpowiedź ustną
W 90 sekund przedstaw tezę, dwa konkretne przykłady z „Podróży z Herodotem”, jeden z „Odysei” i wniosek. Sprawdź, czy wyjaśniasz znaczenie przykładów, zamiast tylko wymieniać miejsca.
Wskazówki do samokontroli
Kapuściński łączy podróż w przestrzeni z lekturą i słuchaniem ludzi. Marzenie o przekroczeniu granicy uruchamia ciekawość, a doświadczenie bariery językowej uczy pokory. Odyseusz podróżuje z pragnieniem powrotu do domu; reporter kieruje uwagę ku nieznanemu. W obu utworach droga zmienia sposób rozumienia siebie.
Źródła: lista CKE 2026–2028; ZPE: przekroczenie granicy; ZPE: doświadczenie Chin; ZPE: „Odyseja”.